高中语文专题一从军行导苏教版选修唐诗宋词选读教案.docxVIP

高中语文专题一从军行导苏教版选修唐诗宋词选读教案

一、课程标准解读分析

在高中语文教学大纲中，唐诗宋词选读是培养学生文学素养、审美情趣和语言表达能力的重要部分。对于“从军行”这一专题，课程标准明确要求学生能够“理解并欣赏古典诗歌的意境美、音乐美、语言美”，并能“从多角度、多层次地分析诗歌内容，把握诗人情感”。在知识与技能维度，学生需要“了解、理解、应用、综合”从军行这一主题下的诗歌，明确其核心概念如“豪放”、“婉约”、“战争”、“英雄”等，并掌握分析诗歌的技巧。过程与方法维度上，课程强调学生通过自主阅读、合作学习、探究性学习等方式，深入理解诗歌内容，培养批判性思维和创新能力。在情感·态度·价值观和核心素养维度，课程旨在培养学生的爱国情怀、历史责任感、人文关怀等，促进其全面发展。因此，本课教学的重难点在于引导学生深入理解诗歌内涵，掌握分析技巧，提升文学素养，同时培养其批判性思维和创新能力。

二、学情分析

高中学生对古典诗歌有一定了解，但往往停留在表面的欣赏，缺乏深入的思考和分析。他们在阅读诗歌时，容易受限于自身的生活经验和知识储备，难以全面把握诗歌的意境和情感。在从军行这一主题下，学生可能对战争、英雄等题材产生兴趣，但同时也可能因为历史知识的匮乏而对诗歌内容产生误解。此外，学生在诗歌分析上存在一定困难，如对意象、意境、语言风格等概念理解不清，难以运用所学知识进行综合分析。针对这些学情，本课教学应注重以下几点：一是引导学生从生活经验和知识背景出发，深入理解诗歌内容；二是通过多种教学手段，帮助学生掌握诗歌分析技巧；三是关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标

在“高中语文专题一从军行导苏教版选修唐诗宋词选读教案”中，知识目标旨在帮助学生构建对唐诗宋词的深入理解。学生应能够识记并理解“从军行”这一主题下的诗歌背景、作者生平及其作品特点。通过描述、解释和比较，学生将能够识别不同诗歌中的意象、情感和风格。此外，学生应能够归纳和概括诗歌中常见的主题和表达方式，并运用这些知识来分析新的诗歌文本。

能力目标

能力目标强调学生将知识应用于实际情境的能力。学生应能够独立完成诗歌的解读和分析，并能够运用批判性思维评估诗歌的艺术价值和历史意义。通过小组合作，学生将能够完成关于特定诗人的研究报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理和创造性思维的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。学生将通过阅读和讨论“从军行”诗歌，体会诗人的情感和对英雄主义的赞颂，从而培养对历史人物和事件的尊重与理解。此外，学生应学会欣赏诗歌中的美，并将其与个人的生活经验相结合，形成对美的追求和价值观的反思。

科学思维目标

科学思维目标要求学生在语文学习中培养逻辑思维和分析能力。学生将通过分析诗歌的结构、语言和象征意义，学会如何建立假设、收集证据和得出结论。他们还将学会如何通过诗歌中的细节来理解诗人的思想感情，以及如何从多个角度解读同一文本。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和批判性评价能力。学生将学会使用评价标准来评价诗歌的质量和艺术性，并能够提供具体、有理有据的评价意见。此外，学生将学会反思自己的学习过程，识别自己的学习强项和需要改进的地方，并制定相应的学习策略。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解“从军行”这一主题下的唐诗宋词，重点把握诗歌中的英雄主义精神、战争描写以及诗人情感的表达。学生需要能够识别并分析诗歌中的关键意象，理解诗人的创作意图，并能够运用文学批评的方法对诗歌进行解读。此外，教学重点还包括培养学生对古典文学作品的欣赏能力和文学素养，为后续的文学学习和研究打下坚实的基础。

教学难点

教学难点主要集中在学生对古典诗歌的意象理解、情感把握以及诗歌结构的分析上。学生可能难以理解诗歌中抽象的意象和隐喻，以及诗人复杂的情感表达。此外，诗歌中的多步逻辑推理和历史文化背景知识也是难点所在。难点突破需要通过创设情境、引导学生进行小组讨论和合作学习，以及提供丰富的教学资源，帮助学生逐步克服理解障碍，提升文学分析能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备“从军行”主题唐诗宋词的PPT，包含诗人简介、诗歌分析、背景资料等。

教具：图表展示唐诗宋词的风格特点，模型或图片辅助理解战争场景。

实验器材：无特别需求。

音频视频资料：相关唐诗宋词朗诵音频，历史战争纪录片片段。

任务单：设计诗歌分析任务单，引导学生进行批判性思考。

评价表：制定诗歌鉴赏评价表，用于学生自评和互评。

预习教材：学生预习相关唐诗宋词，了解诗人背景。

学习用具：画笔、笔记本、笔等。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。

五、教学过程

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