小学英语常用口语表达训练方案.docxVIP

小学英语常用口语表达训练方案

引言

在小学阶段，英语学习的核心目标之一是培养学生初步的语言运用能力，而口语表达则是这一能力体系中最为基础和关键的一环。本方案旨在为小学阶段的学生提供一套系统、科学且具操作性的英语口语表达训练框架，通过创设真实语境、激发学习兴趣、强化基础积累和提供多元实践机会，帮助学生克服开口障碍，提升口语流利度与准确性，最终实现能用简单英语进行日常交流的目标。

一、训练目标

1.基础目标：学生能够听懂并熟练运用课本及日常生活中最常用的问候、告别、介绍、感谢、道歉、请求等功能性口语表达。

2.能力目标：培养学生初步的英语语感，能够在图片、实物或情境提示下，用简单的词语、句子描述事物、表达个人喜好和基本需求，并进行简短的对话交流。

3.情感目标：激发学生开口说英语的兴趣和自信心，消除畏难情绪，乐于参与英语互动活动，体验用英语交流的乐趣。

二、训练基本原则

1.趣味性原则：选取贴近学生生活、符合其年龄特点的话题和材料，运用游戏、歌曲、故事、角色扮演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语。

2.实用性原则：聚焦日常高频使用的口语句型和词汇，确保所学内容能够立即应用于实际生活场景，解决真实的交流需求。

3.重复性原则：语言学习需要反复操练。通过多种形式的重复练习，帮助学生内化语言知识，形成自动化的语言反应。

4.情境性原则：语言的运用离不开具体的情境。努力创设与真实生活相似的语言环境，让学生在情境中理解、模仿和运用语言。

5.鼓励性原则：对学生的每一次尝试和进步都给予积极的肯定和鼓励，关注过程，允许犯错，保护学生的学习热情和自信心。

6.渐进性原则：训练内容由易到难，由简到繁，逐步增加难度和复杂度。从单词、短语到句子，再到简短对话和语段描述。

三、核心训练内容与方法

（一）基础句型与功能意念训练

这是口语训练的基石，需常抓不懈。

1.核心句型积累：

*问候与回应：Hello!/Hi!Goodmorning/afternoon/evening.Howareyou?Imfine,thankyou.Andyou?

*介绍：Thisis...Mynameis...Im(yearsold).

*告别：Goodbye!/Bye!/Seeyou(tomorrow).

*道歉与回应：Sorry.ThatsOK./Itdoesntmatter.

*请求与帮助：CanI...?MayI...?Help!Whatsthis/thatinEnglish?

*喜好与厌恶：Ilike...(apples).Idontlike...(bananas).

*拥有：Ihave...(apen).

*能力：Ican...(sing).Icant...(swim).

*询问与回答：Whatsyourname?Howoldareyou?Whereis...?Whatcolorisit?Yes/Noquestionsandanswers.

2.训练方法：

*模仿跟读：教师或录音示范，学生跟读，注意语音语调。可采用“影子跟读法”（Shadowing），即学生尽可能同步模仿。

*替换练习：在掌握基本句型结构后，提供不同的词汇（如名词、动词、形容词）进行替换，拓展句型的运用范围。例如：Ilikeapples.→Ilikebananas/cats/red.

*看图说句：利用课本插图、生活照片或简笔画，引导学生用所学句型描述图片内容。

*快速反应：教师说出中文指令或情境，学生快速说出对应的英文表达；或教师说上半句，学生接下半句。

（二）情境对话与角色扮演训练

将孤立的句型融入具体情境，提升综合运用能力。

1.常见情境设置：

*问候与日常寒暄

*课堂用语（请求发言、询问问题、借东西）

*购物（询问价格、挑选物品）

*点餐（在餐厅）

*问路与指路（简单场景）

*谈论天气、食物、动物、玩具等

*邀请与应答

2.训练方法：

*对话模板学习：学习课本或补充材料中的简短对话，理解对话逻辑和关键信息。

*角色扮演（Role-play）：学生分组扮演不同角色，进行对话演练。鼓励学生根据情境自由发挥，加入自己的语言。教师可提供简单的道具辅助。

*情景续编/改编：在学习完基础对话后，引导学生对对话结局进行续编，或根据新的情境进行改编。

*“小剧场”活动：定期组织小型英语情景剧表演，让学生在准备和表演过程中深化理解和运用。

（三）