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新人教版三年级数学《年月日》教学参考

一、单元概述

《年月日》是新人教版三年级数学下册的重要内容，属于“量与计量”领域。本单元的学习，是在学生已经掌握了时、分、秒等较小时间单位的基础上，对较大时间单位的系统认识。年、月、日的知识与学生的日常生活密切相关，学好这部分内容，不仅能帮助学生建立更长的时间观念，培养时间观念，更能为后续学习更复杂的时间计算打下坚实基础。同时，教材中蕴含的丰富的数学文化和生活常识，也有助于拓展学生的视野，激发学习数学的兴趣。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其天数。

2.使学生初步了解平年、闰年的知识，能判断某个年份是平年还是闰年。

3.能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、归纳、猜想等数学活动，引导学生主动参与探究，发现年、月、日的相关规律。

2.培养学生收集、整理信息的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.渗透数形结合、转化等数学思想方法，发展学生的数学思维。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的积极性。

2.培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

3.在探究活动中体验成功的喜悦，培养合作意识和创新精神。

三、教材分析

本单元教材内容的编排遵循了由具体到抽象、由易到难的认知规律。首先，通过呈现学生熟悉的有意义的日子（如国庆节、儿童节等）引入课题，激发学生的学习兴趣。接着，教材提供了年历卡作为探究材料，让学生通过观察、记录、整理数据，自主发现大月、小月的规律以及二月的特殊性。对于平年和闰年，教材则通过引导学生观察不同年份的二月天数，发现四年一闰的规律，并介绍了判断平年、闰年的方法（重点是公历年份是4的倍数的一般是闰年，整百年份必须是400的倍数才是闰年）。

教材的编写注重联系生活实际，如让学生制作月历、计算经过时间等，体现了数学的应用性。同时，也适当引入了一些天文知识（如地球的公转与自转），帮助学生理解年、月、日产生的原因，但不作为教学重点。

四、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对年、月、日有模糊的认识，比如知道一年有多少个月，自己的生日是哪一天等。但这种认识是零散的、不系统的。他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于年、月、日这样较大的、抽象的时间单位，理解起来有一定的困难。

学生在学习过程中可能会遇到以下困难：

1.大月、小月的记忆容易混淆。

2.平年、闰年的判断方法，特别是整百年份的判断，是学生理解和掌握的难点。

3.对“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的原因理解起来比较抽象。

因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，主动建构知识。

五、教学建议

（一）创设有效情境，激发学习兴趣

教学伊始，可以从学生熟悉的生活情境入手，如提问：“同学们，你们知道自己的生日是哪一年哪一月哪一天吗？”“我们国家的国庆节是哪一天？”等，自然引入“年、月、日”。也可以播放一段包含不同年份、月份、日期的视频片段，让学生初步感知年、月、日在生活中的广泛应用，从而激发他们探究新知的欲望。

（二）引导自主探究，经历知识形成过程

1.认识年、月、日及大月、小月：

*提供不同年份的年历卡（如去年、今年、明年，或包含平年、闰年的年份），让学生分组观察，记录每个月的天数，并填写在表格中。

*引导学生观察表格中的数据，自主发现：一年有12个月；有的月份有31天，有的有30天，有的月份天数特殊（28天或29天）。

*在此基础上，教师揭示大月、小月、特殊月（二月）的概念。

*鼓励学生思考：如何记住哪些月份是大月，哪些是小月？引导学生自主发现或介绍“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”（如：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差），并组织学生互相交流记忆方法。

2.认识平年、闰年：

*引导学生再次观察年历卡中二月的天数，发现有的年份二月是28天，有的是29天。

*揭示平年、闰年的概念：二月有28天的年份是平年，二月有29天的年份是闰年。

*出示近几十年的二月天数或全年天数，引导学生观察、比较、讨论：平年和闰年的出现有什么规律？

*总结得出：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。

*对于整百年份的判断，教师可以补充说明：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。可以结合“神舟飞船发射年份”、“奥运会举办年份”等实例进行讲解和验证，帮助学生理解和记忆。

（三）加强直观教学，突破教学难点

针对“年、月、日”的抽象性，可以利用多媒体课件、教具（如活动日历、年