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小学数学统计与概率总复习资料

同学们，在我们的数学学习旅程中，“统计与概率”是非常实用的一部分。它不仅能帮助我们整理和分析身边的各种信息，还能让我们对未知的事情做出一些合理的判断和预测。现在，就让我们一起对这部分知识进行一次全面的梳理和回顾，为即将到来的挑战做好准备。

一、统计初步：从数据到图表的“变身术”

统计，简单来说，就是对数据的收集、整理、呈现和分析。我们生活中处处都有数据，比如同学们的身高、体重，喜欢的课外活动，考试的分数等等。

（一）数据的收集与整理

1.数据收集：

*方法：常用的有调查法（如问卷调查、采访）、观察法、测量法、实验法等。在收集数据时，要明确收集的目的和对象。

*注意：确保数据的真实性和准确性。

2.数据整理：

*方法：收集到的原始数据往往比较杂乱，需要进行整理。最常用的方法是“列表法”和“画‘正’字法”。

*列表法：将数据分类后填入表格，清晰明了。

*画“正”字法：用“正”字的每一笔代表一个数据，一个“正”字代表五个数据，这种方法方便计数和统计总数。

*结果：整理后的数据可以形成“原始数据表”或“频数分布表”（频数就是每个数据出现的次数）。

（二）统计图表：数据的“形象代言人”

整理好的数据，通过统计图表来呈现，会更加直观易懂。我们学过的统计图表主要有：条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

1.条形统计图：

*特点：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。

*优点：能清楚地看出各种数量的多少，便于相互比较。

*分类：单式条形统计图（只表示一种事物的数据）和复式条形统计图（可以同时表示两种或多种事物的数据，需要用不同颜色或图例区分）。

*绘制要点：

*有标题、横轴、纵轴、单位名称。

*横轴一般表示统计的类别，纵轴表示数量。

*直条的宽度要一致，间隔要相等。

*根据数据大小确定纵轴的刻度范围和每一格代表的数量。

2.折线统计图：

*特点：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。

*优点：不仅能看出数量的多少，还能清楚地反映出数量的增减变化情况。

*分类：单式折线统计图和复式折线统计图（同样需要图例）。

*绘制要点：

*除了与条形统计图类似的标题、轴、单位等，关键在于准确描点，并用线段连接。

*折线的上升或下降表示数量的增加或减少，折线越陡，变化越快。

3.扇形统计图：

*特点：用整个圆表示总数（单位“1”），用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比。

*优点：能清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。

*绘制要点（了解为主）：

*先计算各部分数量占总数的百分比。

*再根据百分比计算出每个扇形对应的圆心角的度数（圆心角=360°×百分比）。

*最后用量角器画出各个扇形，并注明各部分名称和百分比。

温馨提示：在选择统计图时，要根据我们想表达的信息和数据特点来决定。如果想比较数量多少，选条形统计图；如果想了解变化趋势，选折线统计图；如果想知道各部分与整体的关系，选扇形统计图。

（三）平均数：数据的“代表”

1.定义：一组数据的总和除以这组数据的个数，所得的商叫做这组数据的平均数。

2.意义：平均数能反映一组数据的总体“平均水平”。

3.计算公式：平均数=总数量÷总份数。

4.注意：

*计算平均数时，要确保“总数量”与“总份数”相对应。

*平均数容易受偏大或偏小数据的影响。

二、可能性（概率入门）：生活中的“不确定”与“确定”

在我们的生活中，有些事情是一定会发生的，有些事情是不可能发生的，还有些事情是可能发生也可能不发生的。可能性就是研究这些事情发生的机会大小。

（一）事件的类型

1.确定事件：

*必然事件：在一定条件下，一定会发生的事件。例如：太阳从东方升起。可以用“一定”来描述。

*不可能事件：在一定条件下，一定不会发生的事件。例如：掷一个普通的骰子，出现数字7。可以用“不可能”来描述。

2.不确定事件（随机事件）：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件。例如：明天会下雨。可以用“可能”来描述。

（二）可能性的大小

1.描述：不确定事件发生的可能性有大有小。可以用“很可能”、“经常”、“偶尔”、“不太可能”等词语来描述。

2.判断方法：

*对于简单的随机现象，我们可以通过分析可能出现的结果来判断可能性的大小。

*例如：一个不透明的袋子里有3个红球和1个白球，从中任意摸出一个球，摸到红球的可能性比摸到白球的可能性大，因为红球的数量多。

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