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幼儿园小班教学及工作计划

一、指导思想

本学年小班教学工作将以《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足小班幼儿的年龄特点和发展需求，坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重培养幼儿良好的生活习惯、学习兴趣和初步的社会交往能力。通过创设温馨、安全、富有启发性的教育环境，提供多样化的活动机会，促进每一位幼儿在原有水平上获得全面、和谐、富有个性的发展。同时，密切家园联系，形成教育合力，共同为幼儿的健康快乐成长奠定坚实基础。

二、班级情况分析

本班幼儿年龄在3至4岁之间，他们刚从家庭迈入幼儿园这个集体环境，面临着分离焦虑、生活自理能力不足、规则意识薄弱等共同挑战。大部分幼儿活泼好动，对周围世界充满好奇，乐于探索，但注意力持续时间较短，易受外界干扰。在语言表达方面，部分幼儿能较清晰地表达自己的需求和意愿，少数幼儿则较为腼腆，需要鼓励和引导。生活自理方面，如进餐、如厕、穿脱简单衣物等，多数幼儿需要成人协助，有待进一步培养。此外，新生入园初期的情绪适应将是班级工作的首要任务。教师将密切关注每位幼儿的个体差异和发展特点，因材施教，帮助他们尽快适应集体生活。

三、学期目标

（一）健康领域

1.逐步适应幼儿园集体生活，情绪基本稳定，愿意参加集体活动。

2.初步养成良好的进餐、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯，学习基本的生活自理技能，如自己用勺子吃饭、尝试穿脱鞋子等。

3.喜欢参加体育活动，发展基本动作的协调性和灵活性，了解简单的安全常识，避免危险行为。

（二）语言领域

1.乐意与人交流，能听懂并执行简单的指令。

2.学习使用普通话表达自己的想法和需求，喜欢听故事、念儿歌，并能简单模仿和复述。

3.对图书、图片产生兴趣，初步学习正确的阅读习惯。

（三）社会领域

1.认识幼儿园的老师和小朋友，愿意与同伴一起游戏，学习分享与合作的初步技能。

2.体验与老师、同伴共同生活的快乐，逐步建立安全感和归属感。

3.学习遵守集体生活的简单规则，如轮流、等待等。

（四）科学领域

1.对周围环境中的事物和现象感兴趣，有好奇心和探究欲。

2.学习运用感官（看、听、摸、闻、尝）感知事物的主要特征。

3.认识常见的动植物和日常用品，了解其简单用途。

（五）艺术领域

1.喜欢参与美术、音乐等艺术活动，体验活动的乐趣。

2.初步学习运用简单的工具和材料进行涂鸦、撕贴等美术创作。

3.喜欢听音乐、唱歌、做模仿动作和简单的舞蹈动作。

四、主要工作内容与措施

（一）营造温馨安全的心理环境，帮助幼儿适应集体生活

1.建立信任关系：教师以亲切、热情的态度接待每一位幼儿，用微笑、拥抱、鼓励的语言与幼儿建立情感连接，让幼儿感受到老师的关爱和安全感。

2.缓解分离焦虑：对于有分离焦虑的幼儿，给予耐心安抚，允许他们携带依恋物，逐步延长在园时间。通过有趣的游戏和活动转移其注意力，帮助他们逐步适应。

3.创设家的氛围：在活动室布置娃娃家、小沙发等温馨区域，提供柔软的玩具和布偶，让幼儿在熟悉的环境中放松心情。

（二）培养幼儿良好的生活常规和自理能力

1.生活常规培养：

*进餐：引导幼儿安静进餐，不挑食、不偏食，学习使用勺子，饭后擦嘴、漱口。

*午睡：帮助幼儿养成按时午睡的习惯，学习自己脱鞋子、盖被子，保持安静的睡眠环境。

*盥洗：教会幼儿正确的洗手、擦脸方法，养成饭前便后洗手的习惯。

*穿脱衣物：鼓励幼儿尝试自己穿脱简单的衣物和鞋子，教师给予必要的帮助和指导。

2.自理能力培养：通过儿歌、故事、游戏等形式，让幼儿了解自理的重要性。创设“我是小帮手”等活动，鼓励幼儿参与力所能及的劳动，如整理玩具、擦桌子等。

（三）开展丰富多彩的教育教学活动，促进幼儿全面发展

1.主题活动：围绕幼儿的生活经验和兴趣点，预设和生成如“我上幼儿园了”、“可爱的小动物”、“秋天的颜色”等主题活动，整合各领域教育内容。

2.区域活动：设置娃娃家、建构区、美工区、阅读区、益智区等，提供丰富、适宜的材料，鼓励幼儿自主选择、自由探索，在操作中学习。

3.户外活动：保证每天不少于两小时的户外活动时间，提供多样化的运动器械，如皮球、圈、平衡木等，发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，增强体质。

4.游戏活动：将游戏贯穿于一日生活的各个环节，通过角色游戏、结构游戏、表演游戏等，促进幼儿认知、语言、社会性等方面的发展。

（四）促进幼儿社会性发展，培养交往能力

1.引导同伴交往：鼓励幼儿与同伴一起游戏，学习分享玩具、图书，体验合作的乐趣。教师适时介入，帮助解决同伴间的矛盾和冲突。

2.培养规则意识：通过情景表演、故事讲述等方式，让幼儿理解简单的集体规则，如排队、轮流、不大声喧哗等，并在日