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幼儿园语言领域讲述活动方案设计与实践探索——以故事《小老鼠的魔法伞》为例

一、设计背景与理念

在幼儿园语言教育体系中，讲述活动是培养幼儿口语表达能力、逻辑思维能力及审美感知能力的重要途径。3-6岁是语言发展的关键期，此阶段幼儿对具体形象的事物充满好奇，乐于模仿与表达。本方案以原创故事《小老鼠的魔法伞》为载体，遵循以幼儿为主体，以兴趣为导向的原则，通过多感官参与、情境创设、互动体验等方式，引导幼儿在理解故事情节的基础上，学习运用完整、连贯的语言进行表达，初步感知讲述的基本要素与技巧。方案设计注重幼儿的情感体验与主动建构，力求在轻松愉悦的氛围中促进幼儿语言核心素养的提升。

二、活动目标

（一）认知目标

1.理解故事《小老鼠的魔法伞》的主要情节，感知故事中角色的情感变化。

2.学习运用首先...然后...接着...最后...等连接词有序讲述故事片段。

（二）能力目标

1.能结合图片、道具等辅助材料，尝试用完整的语句复述故事主要内容。

2.在集体面前大胆表达自己的想法，愿意参与故事创编与角色扮演。

（三）情感目标

1.体验故事中乐于助人的美好情感，萌发关心他人的意识。

2.感受讲述活动的乐趣，增强语言表达的自信心。

三、活动准备

（一）物质准备

1.教具：《小老鼠的魔法伞》故事绘本（或自制大幅图片4-5张，包含：小老鼠得到魔法伞、遇到困难的小兔子、用魔法伞帮助小兔子、小动物们成为朋友等关键情节）；魔法伞实物道具一把（可装饰）；角色头饰（小老鼠、小兔子、小鸟等）。

2.学具：幼儿人手一套故事排序图片卡（4-5张，与教具图片内容一致，打乱顺序）；彩笔、画纸若干。

（二）经验准备

1.幼儿有过听故事、简单复述故事的经验。

2.对雨伞的用途有基本的了解。

四、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.神秘道具导入：

教师手持魔法伞，神秘地说：小朋友们，今天老师带来了一把特别的伞，它可不是普通的雨伞哦，它是一把有魔法的伞！（轻轻转动伞柄）你们猜猜，这把魔法伞能做什么呢？

2.自由猜测与表达：

鼓励幼儿大胆猜测，用简短的语言表达自己的想法。如：它能飞！它能变大变小！它能变出好吃的！

3.引出故事主角：

这把神奇的魔法伞，属于一只可爱的小老鼠。小老鼠带着它的魔法伞，会发生什么有趣的故事呢？我们一起来听听吧！

（二）分段讲述，理解情节（约10分钟）

1.讲述故事第一段（小老鼠得到魔法伞）：

教师结合图片，生动讲述：在一个阳光明媚的早晨，小老鼠在森林里散步，突然，它发现了一把落在草地上的彩色小伞。小老鼠捡起小伞，刚想打开看看，伞突然说话了：你好呀，小老鼠！我是一把魔法伞，能帮你实现愿望哦！小老鼠又惊又喜。

提问互动：小老鼠在哪里发现了魔法伞？魔法伞有什么特别的地方？

2.讲述故事第二段（小老鼠遇到小兔子）：

教师继续讲述：小老鼠正高兴呢，突然听到呜呜的哭声。它顺着哭声走去，发现是小兔子坐在大树下哭。小老鼠问：小兔子，小兔子，你怎么了？小兔子擦着眼泪说：我要去外婆家，可是现在下雨了，我没有伞，回不去了。

提问互动：小老鼠听到了谁在哭？小兔子为什么哭？如果你是小老鼠，你会怎么做？

3.讲述故事第三段（小老鼠用魔法伞帮助小兔子）：

教师运用夸张的语气和动作讲述：小老鼠想起了手中的魔法伞，它对小兔子说：别着急，小兔子，我有魔法伞！它打开魔法伞，对伞说：魔法伞，魔法伞，请把雨停了吧！神奇的事情发生了，雨真的停了，太阳出来了！小兔子开心地笑了。

动作模仿与体验：我们一起来学学小老鼠打开魔法伞的样子，一起说：魔法伞，魔法伞，请把雨停了吧！

4.讲述故事第四段（小动物们成为朋友）：

小兔子非常感谢小老鼠，它们一起开心地向外婆家走去。路上，它们还遇到了因为翅膀淋湿飞不起来的小鸟，小老鼠又用魔法伞帮助了小鸟。后来，小老鼠、小兔子和小鸟成了好朋友，它们经常一起在森林里玩耍。

情感体验：小老鼠帮助了小兔子和小鸟，它的心情怎么样？你帮助别人的时候，心里是什么感觉？

（三）多元互动，巩固讲述（约15分钟）

1.图片排序与复述：

*教师：小老鼠的故事真好听！现在，老师为每个小朋友准备了一套图片，请你们把这些图片按照故事发生的顺序排一排，排好后和旁边的小伙伴互相讲一讲这个故事。

*幼儿操作，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿理解图片顺序，鼓励幼儿用自己的话讲述。

*请2-3名幼儿上台展示排序结果，并尝试复述故事主要内容。教师适时引导和补充，鼓励幼儿使用首先...然后...接着...最后...等连接词。

2.角色扮演与情境对话：

*教师：谁想来当小老鼠、小兔子和小鸟，把这个有趣的故事表演出来？

*邀请几名幼儿戴上头饰，进行简单的角色扮演。教师旁白，引导幼儿说出故事中的对话，并表现出相应的情绪。

*其余幼儿可作为小观众，在表演结