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二年级语文写话训练与仿写句子练习

二年级，是孩子们从识字写字向阅读写话过渡的关键时期。写话训练与仿写句子练习，正是架起这座桥梁的重要基石。这不仅关乎语文成绩的提升，更关乎孩子语言表达能力、逻辑思维能力乃至观察力、想象力的综合发展。作为家长和老师，如何科学有效地引导孩子进行写话与仿写练习，是我们共同关注的课题。

一、写话训练：从“说”到“写”的自然过渡

写话，顾名思义，就是把想说的话写下来。对于二年级学生而言，首要目标不是写出多么华丽的辞藻，而是能够把话说完整、说清楚，并尝试用文字表达出来。

1.激发表达欲望，让孩子“有话想说”：

兴趣是最好的老师。引导孩子观察生活中的点滴：今天吃到的美味零食、公园里看到的奇特花朵、和小伙伴做的游戏、看动画片的感想……生活处处皆素材。鼓励孩子把这些所见所闻、所思所感用口头语言表达出来。一开始可以是三言两语，关键是让他们乐于分享。家长和老师要做耐心的倾听者和积极的引导者，多问一句“为什么呢？”“后来怎么样了？”“你当时是什么感觉？”，帮助孩子把话说得更具体、更生动。

2.从“一句完整的话”开始，打好基础：

二年级写话，起点是写一句完整的话。什么是完整的话？至少要包含“谁（什么）”和“干什么（怎么样）”这两个基本要素。

*例如：“小鸟飞。”（谁？小鸟。干什么？飞。）

*引导孩子把句子补充得更具体：“小鸟在天上飞。”（加上地点）“小鸟在天上快乐地飞。”（加上心情或状态）

训练时，可以提供一些简单的图片或情景，让孩子尝试用一句完整的话描述。初期不追求字数，只要求通顺、完整。

3.引导观察，丰富写话内容：

很多孩子觉得“没什么可写”，往往是因为缺乏细致的观察。引导孩子调动多种感官去感知事物：

*看：颜色、形状、大小、动作。

*听：声音（如鸟鸣、风声、雨声）。

*闻：气味（花香、饭香）。

*尝：味道（酸甜苦辣）。

*触：触感（软硬、冷热）。

例如，观察一只小狗，可以引导孩子说：“我家的小狗叫豆豆，它有一身黄色的毛，摸起来软软的。它最喜欢摇着尾巴跟着我跑。”这样，孩子就能写出更充实的句子了。

4.鼓励想象，让写话充满童趣：

孩子的想象力是无穷的。在写话中，可以适当引导他们进行合理的想象。比如，看到天上的云朵，可以问：“你觉得那朵云像什么呀？它在做什么呢？”鼓励孩子把静态的事物写“活”。

二、仿写句子练习：规范表达的有效途径

仿写，不是简单的抄袭，而是在理解范文的基础上，模仿其句式结构、表达方式或修辞手法进行创作的过程。对于二年级学生来说，仿写是学习规范表达、积累语言素材的有效途径。

1.从模仿句式入手，掌握基本结构：

二年级教材中会出现许多典型的句式，如“谁在干什么”、“什么怎么样”、“谁把什么怎么样”、“什么像什么”等。

*例句：小鱼在水里游。

*仿写：小鸟在天上飞。（小猫在地上跑。）

*例句：天上的云像棉花糖。

*仿写：弯弯的月亮像小船。（红红的苹果像脸蛋。）

通过这样的练习，孩子能逐渐掌握不同句式的特点和用法，学会正确组织语言。

2.模仿修辞手法，学习生动表达：

二年级可以初步接触并模仿一些简单的修辞手法，如比喻、拟人。

*比喻句仿写：

例句：荷叶圆圆的，像一把绿色的小伞。

引导孩子思考：什么东西是什么形状的，像什么？

仿写：银杏叶黄黄的，像一把把小扇子。

*拟人句仿写：

例句：小草从土里探出头来。

引导孩子思考：把事物当作人来写，它会做什么动作或有什么情感？

仿写：花儿对我们点头。（太阳公公对我们微笑。）

这样的仿写能让孩子感受到语言的魅力，学会用更生动的方式表达。

3.模仿句式连贯，学习有序表达：

当孩子掌握了单句仿写后，可以进行简单的句群仿写，学习句子之间的连接和过渡。

*例句：春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叫了。

*仿写：夏天来了，荷花开了，知了叫了，西瓜熟了。

引导孩子观察例句中几个分句之间的关系（并列、承接等），并模仿这种结构描述相关的情景。

4.仿写不是终点，创作为目标：

仿写的最终目的是为了让孩子学会独立创作。因此，在仿写练习后，要鼓励孩子进行适当的拓展和创新。比如，仿写了比喻句“月亮像小船”，可以问问孩子：“月亮还像什么呢？你能说一个和书上不一样的句子吗？”

三、写话与仿写相结合：循序渐进，螺旋上升

写话训练和仿写句子练习不是孤立存在的，二者应该有机结合，相互促进。

1.仿写为写话积累“砖块”：

通过仿写，孩子积累了大量的句式、词汇和表达方法，这些就像建造房子的“砖块”，为独立写话打下了坚实的基础。当孩子需要表达某个意思时，脑海中会浮现出模仿过的句式，知道如何下笔。

2.写话为仿写提供“用武之地”：

仿写学到的东西，最终要在自主写话中运用和检验。在写话时