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初一英语老师工作总结

初一英语教学工作总结

一、基本情况概述

本学年，我担任初一年级两个班（七年级1班和2班）的英语教学工作，共教授学生92人。两个班级学生英语基础参差不齐，其中约35%的学生在小学阶段接受过较为系统的英语教育，约40%的学生仅接触过基础英语知识，约25%的学生英语基础较为薄弱。针对这一情况，我制定了以夯实基础、培养兴趣、提高能力为核心的教学目标，并在教学过程中不断调整教学策略，力求使每位学生在原有基础上得到最大程度的发展。

二、教学工作实施情况

1.教学内容与进度

本学年，我严格按照国家英语课程标准要求，完成人教版七年级上、下册全部教学内容，共计12个单元，48课时的教学内容。具体教学单元及进度如下：

-七年级上册（1-6单元）：

*第1单元：WhatsthisinEnglish?（8课时）

*第2单元：Thisismysister.（8课时）

*第3单元：Isthisyourpencil?（8课时）

*第4单元：Wheresmyschoolbag?（8课时）

*第5单元：Doyouhaveasoccerball?（8课时）

*第6单元：Doyoulikebananas?（8课时）

-七年级下册（7-12单元）：

*第7单元：Itsraining!（8课时）

*第8单元：Isthereapostofficenearhere?（8课时）

*第9单元：Whatdoeshelooklike?（8课时）

*第10单元：Idlikesomenoodles.（8课时）

*第11单元：Howwasyourschooltrip?（8课时）

*第12单元：Whatdidyoudolastweekend?（8课时）

在教学过程中，我根据学生实际情况适当调整了教学进度，对重点、难点内容进行了强化教学，平均每个单元增加2-3课时的复习和巩固时间，确保学生能够扎实掌握所学知识。

2.教学方法与手段

为提高教学效果，我采用了多元化的教学方法和手段：

-情境教学法：每节课前创设与教学内容相关的情境，如购物、问路、介绍家人等，帮助学生理解语言的实际应用场景。本学年共设计情境教学活动86次，学生参与率达95%以上。

-任务型教学法：设计各类语言任务，如角色扮演、信息差活动、项目式学习等，引导学生在完成任务的过程中运用语言。本学年共设计各类语言任务112个，平均每节课1-2个任务。

-多媒体辅助教学：充分利用多媒体资源，包括音频、视频、动画等，丰富教学形式。本学年共使用多媒体课件授课86课时，占全部课时的89.6%。

-小组合作学习：将学生分成8-10个学习小组，开展合作学习活动。本学年共组织小组活动58次，每组平均4-6人，有效促进了学生之间的交流与合作。

-分层教学：针对不同水平学生设计不同难度的学习任务和作业。本学年共设计分层作业24次，分层测试4次，确保每位学生都能在适合自己的学习活动中获得进步。

3.教学资源开发与利用

为丰富教学内容，我积极开发和利用各类教学资源：

-自编教学材料：根据学生实际情况，自编补充练习32套，情景对话24篇，阅读材料18篇，有效弥补了教材内容的不足。

-教学工具制作：制作单词卡片200张，语法图表16张，句型模板12套，帮助学生直观理解和记忆语言知识。

-网络资源整合：收集整理网络教学资源86个，包括英语歌曲、动画、视频等，丰富了课堂教学内容。

-校本课程开发：参与编写校本英语教材《初中英语入门》上册，共6个单元，24课，已在年级内试用。

三、学生学习情况分析

1.学生英语能力发展

通过对学生进行前测和后测对比分析，发现学生在各项英语能力上均有显著提升：

-词汇掌握：学生平均词汇量从入学时的320个增长到学年末的650个，增长幅度为103.1%。其中，1班学生平均词汇量为672个，2班学生平均词汇量为628个。

-语法应用：在语法测试中，学生平均得分从入学时的65.3分提高到学年末的82.7分，提高幅度为26.6%。特别是对一般现在时、现在进行时、一般过去时等基本时态的掌握，正确率从72.5%提升至91.3%。

-听力理解：听力测试平均分从入学时的58.4分提高到学年末的76.8分，提高幅度为31.5%。能够听懂简单对话和短文的学生比例从65.2%上升