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医学教学会议记录

一、会议基础信息

项目

内容

会议主题

2025-2026学年医学本科教学计划优化与临床实践安排

会议时间

2025年9月10日14:00-16:30

会议地点

医学院行政楼308会议室

主持人

XXX（医学院副院长，分管教学）

记录人

XXX（教学管理办公室主任）

参会人员

临床医学系主任XXX、护理学系主任XXX、药理学教研室主任XXX、内科学临床带教组长XXX、外科学临床带教组长XXX、教学管理办公室成员（3人）、学生代表（2人，临床医学专业大三、大四各1名）

缺席人员

XXX（生理学教研室主任，原因：参加全国医学教学研讨会）

会前准备

1.《2024-2025学年教学质量分析报告》；2.各专业现行教学计划初稿；3.《临床实践基地评估报告（2025年）》；4.学生反馈意见汇总表

二、会议议题及讨论内容

（一）2024-2025学年教学质量复盘

核心数据通报

教学管理办公室主任XXX汇报：2024-2025学年医学本科各专业平均及格率92.3%（较上一学年提升1.5%），其中药理学、病理学等基础课程及格率达95%以上，但《临床技能操作》课程及格率86%（未达标，目标90%），主要问题为“体格检查规范性不足”（12例）、“急救操作流程混乱”（8例）；学生满意度调查显示，85%学生认为“临床带教时间不足”，78%希望增加“模拟诊疗案例实操”课时。

问题分析与讨论

内科学临床带教组长XXX：“临床带教时间不足主要因医院临床工作量大，带教医师精力有限，建议推行‘1名带教医师带教不超过3名学生’的分组模式，同时将带教绩效与教学质量挂钩。”

学生代表（临床医学大三XXX）：“《临床技能操作》课程多为理论讲解，模拟实操仅占30%，希望增加医学模拟中心使用频次，尤其是急救设备（如除颤仪、呼吸机）的实操训练。”

药理学教研室主任XXX：“基础课程需加强与临床的衔接，例如在药理学教学中融入‘临床合理用药案例分析’，避免理论与实践脱节。”

主持人总结：“教学质量需‘基础与临床并重’，针对临床技能薄弱、带教资源不足等问题，需制定专项优化方案，确保下一学年教学质量稳步提升。”

（二）2025-2026学年教学计划优化

课程体系调整

基础医学模块：将《医学遗传学》《分子生物学》整合为《医学分子遗传与细胞生物学》，减少重复内容，课时从64学时压缩至48学时，节省课时用于新增“医学科研思维导论”课程（32学时），培养学生科研意识。

临床医学模块：提升《临床技能操作》课程实操占比，从30%增至50%，新增“老年医学诊疗”“全科医学实践”课程（各32学时），适配老龄化社会医疗需求；《传染病学》课程增加“突发公共卫生事件应急处置”专题（8学时），结合最新防疫规范更新教学内容。

实践教学模块：将临床实习时间从48周延长至52周，其中社区卫生服务中心实习从2周增至4周，强化基层医疗实践能力；新增“医学模拟诊疗大赛”，作为实践课程考核的重要组成部分。

教学方法创新

推行“PBL（问题导向学习）+CBL（案例导向学习）融合教学”：在内科学、外科学等核心课程中，每章节设置1个临床真实案例，以小组讨论形式引导学生分析诊断思路、制定治疗方案，替代传统“教师主讲”模式，计划覆盖80%的临床医学专业课程。

建设“虚拟仿真临床教学平台”：投入专项经费开发“急腹症鉴别诊断”“心血管疾病介入治疗”等虚拟仿真模块，学生可通过VR设备模拟临床操作，解决临床实操资源有限的问题，平台预计2025年12月上线试运行。

（三）临床实践基地与带教管理

实践基地评估与优化

护理学系主任XXX汇报《临床实践基地评估报告》：现有12家合作医院中，3家医院因“带教设施陈旧”“带教医师资质不足”评估不合格，需终止合作；新增2家三级医院（市第一人民医院、市中医医院）为实践基地，重点拓展“中医护理”“老年护理”实践方向，预计2026年3月完成基地挂牌。

带教医师管理规范

资质审核：明确带教医师需具备“主治医师及以上职称+3年以上临床工作经验+教学能力培训合格证书”，不符合条件者取消带教资格，2025年10月前完成所有带教医师资质复核。

培训考核：每学期开展1次“临床带教技能培训”，内容包括“如何引导学生病例分析”“临床操作示范规范”等，培训后通过理论测试与实操考核者方可上岗；建立“学生匿名评价带教医师”机制，评价结果与带教津贴、职称晋升挂钩。

（四）学生反馈意见处理

针对学生提出的“学习资源不足”“考核方式单一”等问题，会议明确：

教学管理办公室