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幼儿园STEAM课程实施方案

一、前言

在当前教育发展的浪潮中，STEAM教育以其跨学科整合、注重实践创新的独特优势，逐渐成为培养幼儿综合素养的重要途径。本方案旨在结合幼儿园儿童的年龄特点与认知规律，构建一套科学、系统且富有童趣的STEAM课程体系，以期在幼儿心中播下科学探究、技术应用、工程思维、艺术审美与数学认知的种子，促进其全面和谐发展。

二、课程理念

本课程根植于“以幼儿为本”的教育思想，强调以下核心理念：

1.探究为先：鼓励幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验，主动发现问题、探究原因、寻求解决方案。

2.整合融合：打破传统学科界限，将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）的核心概念与技能自然渗透、有机融合于主题活动与游戏之中。

3.游戏化学习：坚信“玩中学、学中玩”是幼儿学习的最佳方式，将STEAM元素巧妙融入各类游戏情境，让幼儿在轻松愉悦的氛围中获得经验、建构知识。

4.创造赋能：珍视幼儿的好奇心与想象力，提供充足的材料与机会，支持幼儿大胆尝试、动手创造，体验从“想法”到“实现”的过程。

5.生活联结：引导幼儿关注生活中的现象与问题，将学习内容与生活经验紧密联系，培养解决实际问题的能力。

三、课程目标

（一）总目标

通过STEAM课程的实施，促进幼儿在认知、技能、情感态度与价值观等方面的全面发展，初步培养幼儿的科学探究精神、工程思维能力、创新意识与审美情趣，为其未来的学习与发展奠定坚实基础。

（二）具体目标

1.科学探究：对周围事物和现象感兴趣，乐于观察、提问、实验和思考；初步了解简单的科学原理，积累感性经验。

2.技术运用：认识并尝试使用日常生活中常见的工具和简单技术产品；学习简单的操作技能，体验技术带来的便利。

3.工程实践：初步理解“设计-制作-改进”的简单过程；能运用简单材料进行搭建、制作，解决模拟生活中的简单问题。

4.艺术表现与审美：在探究与创造过程中，运用多种艺术形式（如绘画、手工、歌唱、表演等）表达自己的想法和感受；感受美、欣赏美，并尝试创造美。

5.数学认知与应用：在解决实际问题的过程中，感知数量、形状、空间、时间等基本数学概念；学习运用简单的数学方法进行分类、比较、排序、测量等。

6.社会情感与合作：乐于与同伴合作，共同完成任务；在遇到困难时能坚持不懈，勇于尝试；培养初步的责任感和环保意识。

四、课程内容与实施策略

本课程内容的选择遵循幼儿年龄特点、兴趣点及生活经验，以主题活动为主要组织形式，将STEAM元素自然融入。实施过程中注重集体、小组、个别活动相结合。

（一）主题选择与活动设计原则

1.生活化原则：主题源于幼儿的生活实际，如“有趣的水”、“神奇的光影”、“我们的城市”、“美味的食物”等。

2.兴趣性原则：捕捉幼儿的兴趣点，将其生成为有价值的STEAM活动。

3.渐进性原则：主题难度和深度随幼儿年龄增长而逐步提升。

4.整合性原则：每个主题活动尽可能涵盖多个STEAM领域，促进各领域经验的有机融合。

（二）分年龄段内容框架（示例）

1.小班（3-4岁）：

*核心：感官探索、简单操作、初步体验。

*主题举例：

*“颜色变变变”：感知颜色混合现象（科学），用滴管、棉签等工具操作（技术），尝试用混色后的颜料进行手指点画（艺术），感知数量变化（数学）。

*“好玩的积木”：自由搭建（工程），感知不同形状积木的稳定性（科学、数学），给积木分类、排序（数学），装饰搭建物（艺术）。

2.中班（4-5岁）：

*核心：问题意识、简单设计、动手尝试。

*主题举例：

*“小动物的家”：了解不同动物的生活环境（科学），设计并利用自然材料搭建动物栖息地（工程、艺术），测量“家”的大小（数学），用语言描述设计想法（语言整合）。

*“纸的力量”：探索不同纸张的特性（科学），尝试用纸张制作承重结构（如纸桥、纸筒）（工程），比较承重能力（数学），装饰作品（艺术）。

3.大班（5-6岁）：

*核心：深度探究、设计改进、合作创造。

*主题举例：

*“环保小卫士”：调查身边的环境问题（科学、社会），设计简单的环保工具或装置（如简易垃圾分类箱、节水装置）（工程、技术），计算每日垃圾量（数学），制作环保宣传画（艺术）。

*“小小工程师”：挑战特定任务，如“如何让小球滚得更远”、“设计一个安全的斜坡”，经历提出设想、选择材料、动手制作、测试改进的完整过程（工程、科学、数学），并用图表或语言记录过程（艺术、语言）。

（三）实施策略

1.创设支持性环境：

*物理环境：设立“