初中数学 相似多边形.doc

相似多边形

一、教学目标

(一)知识与技能：1.结合现实情境了解成比例线段，并能运用比例线段进行计算求值，理解并学握相似多边形的性质以及运用相似多边形的性质解决实际问题.

(二)过程与方法：经历观察、思考、探索、猜想等活动，提高推理能力.

(三)情感态度与价值观：在探素过程中激发学生的求知欲，发展学生的交流合作精神.

二、教学重点、难点

重点：成比例线段，相似多边形的性质和判断方法.

难点：掌握相似多边形的性质以及运用相似多边形的性质解决实际问题.

三、教学过程

知识回顾

1.两个全等的图形____相似，但相似的图形______全等.(填“一定”“不一定”或“一定不”)

2.如图，如果△ABC≌△DEF，那么AB=___，BC=___，AC=___，∠A=___，∠B=___，∠C=___.

教材导学

1.如图(1)是两个等边三角形，它们相似吗？_____.

∠A___∠A′，∠B___∠B′，∠C___∠C′；______.

对于四条线段a、b、c、d，如果其中两条线段的比(即它们长度的比)与另两条线段的比相等，如(即ad=bc)，我们就说这四条线段是成比例线段，简称比例线段.

下列四组长度中的四条线段能成比例的是()

A.1cm，2cm，3cm，4cmB.2cm，4cm，6cm，8cm

C.5cm，30cm，10cm，15cmD.5cm，10cm，15cm，20cm

2.如图(2)是两个正方形，它们相似吗？_____.

∠A___∠A′，∠B___∠B′，∠C___∠C′，∠D___∠D′；_________.

相似多边形

两个边数相同的多边形，如果它们的角分别相等，边成比例，那么这两个多边形叫做相似多边形.相似多边形对应边的比叫做相似比.

相似比为1时，相似的两个图形有什么关系？

例如，图中的两个大小不同的四边形ABCD和四边形A1B1C1D1中，∠A=∠A1，∠B=∠B1，∠C=∠C1，∠D=∠D1，.因此四边形ABCD和四边形A1B1C1D1相似.

由相似多边形的定义可知，相似多边形的对应角相等，对应边成比例.

例如图，四边形ABCD和EFGH相似，求角α，β的大小和EH的长度x.

解：因为四边形ABCD和EFGH相似，所以它们的对应角相等，由此可得α=∠C=83°，∠A=∠E=118°.

在四边形ABCD中，β=360°-(78°+83°+118°)=81°.

因为四边形ABCD和EFGH相似，所以它们的对应边成比例，由此可得

即，解得x=28

练习

1.在比例尺为1地图上，量得甲、乙两地的距离是30cm，求两地的实际距离.

解：设两地的实际距离为xcm，则

，解得，x=300000000

300000000cm=3000km

答：甲，乙两地的实际距离为3000km.

2.如图所示的两组三角形相似吗？为什么？

解：(1)不一定相似，因为它们的对应角不一定相等，对应边也不一定成比例；

(2)一定相似，因为它们的对应角相等，对应边成比例(1:2).

3.如图所示的两个五边形相似，求a、b、c、d的值.

解：由图可知，两个五边形的相似比为：

∴，a=3，，b=4.5，，c=4，，d=6.

课堂小结

1.本节课你有哪些收获？2.还有没解决的问题吗？

四、教学反思

本节课中对相似多边形的特征的教学要注意难度的把握，不要过高要求学生掌握更多的内容．学生能了解性质，并能简单运用即可，重要的还是后续的相似三角形的学习，当相似三角形的特征掌握之后，再进一步研究相似多边形的性质，学生就比较容易掌握.