大班上学期语言教案《不怕冷的大衣》（2025—2026学年）.docxVIP

大班上学期语言教案《不怕冷的大衣》（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班上学期，结合《不怕冷的大衣》这一主题，旨在通过故事讲述和语言表达活动，培养学生的语言理解能力和表达能力。教学内容与《大班语言领域教学大纲》和《幼儿园教育指导纲要》中的语言领域目标相契合，有助于学生掌握基本的生活常识，增强口语交际能力。本课在单元中扮演着培养学生语言感知和表达技能的重要角色，与前后知识相联系，如前续的词汇积累和后续的句子运用。

2.学情分析

大班学生已经具备一定的语言基础和生活经验，对故事情节有一定的理解能力。他们在生活经验中接触过各种衣物，对“不怕冷的大衣”这一主题有较好的认知基础。然而，部分学生可能在词汇运用和句子表达上存在困难，需要教师有针对性地引导和帮助。本课的教学目标设定要充分考虑学生的已有水平，确保教学活动既具有挑战性，又具有可行性。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本课将采用以下教学策略：首先，通过生动的故事讲述，激发学生的学习兴趣；其次，通过互动式教学，引导学生积极参与词汇和句子的学习和运用；最后，通过实践性活动，如角色扮演、绘画等，巩固学生的学习成果。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述不同材质的大衣，如棉衣、皮衣等。

列举：说出至少三种防寒保暖的方法。

解释：理解“不怕冷的大衣”这一概念，并能够用简单句子表达其特点。

2.能力的目标

设计：能够根据故事内容，设计一个关于大衣的简单故事情节。

论证：通过小组讨论，能够支持自己的观点，说明为什么某些大衣适合寒冷天气。

评价：能够评价同伴设计的防寒方案，提出改进意见。

3.情感态度与价值观的目标

体会：在故事学习中，体会温暖和关怀，理解亲情和友情的重要性。

认同：认同保护自己和他人不受寒冷侵害的重要性。

表达：能够用恰当的语言表达对家人和朋友的关心。

4.科学思维的目标

观察：通过观察大衣的材质和设计，培养学生的观察力。

分析：分析不同大衣的特点，培养学生的分析能力。

推理：根据大衣的特性，推理出其适合的天气条件。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

同伴评价：能够客观评价同伴的学习表现，并提出建设性意见。

教师评价：教师能够根据学生的表现，给出具体、有针对性的评价。

三、教学重难点

教学重点：学生能够理解“不怕冷的大衣”的概念，并能够用简单句子描述其特点，同时能够识别和列举不同材质的大衣。

教学难点：学生能够分析不同大衣的防寒特性，并设计出适合寒冷天气的防寒方案，这一难点在于理解材料特性和实际应用之间的联系，需要通过实际操作和情境模拟来突破。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含图片和文字的多媒体课件，准备实物大衣模型或图片，设计任务单和评价表。学生需预习相关内容，收集资料，并准备画笔等学习用品。教学环境需设置小组合作区域，确保黑板板书清晰。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们知道冬天需要什么来保暖吗？”

学生自由发言，教师引导学生说出“大衣”。

教师展示不同材质的大衣图片，引发学生的兴趣和好奇心。

2.新授（30分钟）

任务一：认识大衣的材质（10分钟）

教师展示各种材质的大衣，如棉衣、皮衣、羽绒服等。

学生观察并说出不同大衣的材质。

教师讲解不同材质的特点，如棉衣保暖、皮衣防水等。

学生尝试用简单句子描述不同大衣的材质特点。

任务二：探索大衣的功能（10分钟）

教师提出问题：“大衣除了保暖，还有什么功能？”

学生自由发言，教师引导学生说出大衣的防晒、挡风等功能。

教师展示大衣的设计，如口袋、拉链等，讲解其功能。

学生分组讨论，设计一个具有多种功能的大衣。

任务三：了解大衣的历史（5分钟）

教师播放关于大衣历史的视频，让学生了解大衣的演变过程。

学生观看视频并回答问题：“大衣最初是什么样子的？”

教师总结大衣的历史，强调大衣在不同文化中的地位。

任务四：制作大衣（10分钟）

教师分发材料，如纸板、彩纸、胶带等。

学生分组合作，根据任务二的设计，制作一个简单的大衣模型。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

任务五：分享与评价（5分钟）

学生展示自己制作的模型，并讲解设计思路。

小组之间互相评价，提出改进意见。

教师总结本节课的收获，强调大衣的功能和历史文化。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

学生回答问题，教师点评并给予反馈。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调大衣的材质、功能和历史。