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PEP小学五年级英语上册第一单元教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对PEP小学五年级英语上册第一单元，依据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，旨在培养学生的英语基础能力和跨文化交际意识。本单元内容围绕日常生活主题展开，通过词汇、句型和阅读材料的结合，帮助学生建立基础的英语交际能力。在单元乃至整个课程体系中，本单元扮演着承上启下的角色，它既是对四年级知识的巩固，也是对六年级知识学习的铺垫。核心概念包括日常用语和基本句型，技能方面则侧重于听、说、读、写四项基本技能的培养。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的英语学习基础，对英语学习有一定兴趣，但生活经验相对有限，对英语文化了解较少。学生已有的知识储备包括基础的字母、单词和简单的句型，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。认知特点上，学生开始具备一定的抽象思维能力，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，学生对生动有趣的教学活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括词汇记忆困难、语法理解模糊以及口语表达不流畅。教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们克服学习难点。

三、教学目标与策略

本单元的教学目标包括：1.掌握本单元的核心词汇和句型；2.能够运用所学知识进行简单的日常对话；3.培养学生的阅读理解能力和跨文化意识。为实现这些目标，教学策略将采用多种教学方法，如情景模拟、游戏互动、小组合作等，以激发学生的学习兴趣。同时，通过分层教学，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学大纲和课程标准所设定的达标水平。

二、教学目标

知识目标：

说出本单元的核心词汇，如“school”、“teacher”、“student”等。

列举并运用本单元的基本句型，如“Howoldareyou?”、“What’syourname?”等。

解释日常用语在具体情境中的含义和用法。

能力目标：

设计简单的日常对话，展示听说能力。

通过小组合作，完成角色扮演，提高口语交际能力。

评价阅读材料中的关键信息，提升阅读理解能力。

情感态度与价值观目标：

表达对学校生活的喜爱，培养积极的学习态度。

尊重他人，学会用英语进行礼貌的交流。

增强跨文化意识，理解不同文化背景下的交流方式。

科学思维目标：

分析日常用语背后的文化差异，培养批判性思维。

通过解决问题，提高逻辑推理能力。

设计有效的学习策略，提高自主学习能力。

科学评价目标：

评价自己的英语学习进度，设定个人学习目标。

通过自我评价和同伴评价，改进学习方法。

运用测试结果，调整学习策略，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握日常英语交流的基本句型和词汇，难点在于学生如何将所学词汇和句型灵活运用到实际对话中。难点形成的原因在于学生对英语语境的理解和运用能力尚需提高，因此需要通过创设真实情境和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括但不限于多媒体课件、词汇卡片、情景图示、英语歌曲和视频等丰富的教学资源。学生需预习课文，准备相关学习资料，并携带学习用具如笔和本子。此外，教室环境的布置也将考虑到小组合作的需要，合理规划座位排列，并提前设计好黑板板书的内容框架，以确保教学过程有序、高效。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

利用多媒体播放一段关于小学生日常生活的视频，引导学生关注视频中的英语对话。

提问：“同学们，你们在视频中听到了哪些英语对话？你们觉得这些对话发生在什么样的情境中？”

引导学生思考英语在日常生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

2.学生活动：

观看视频，注意其中的英语对话。

思考并回答教师提出的问题。

参与讨论，分享自己的观察和感受。

（二）新授（35分钟）

任务一：词汇学习

1.目标：

认知目标：学生能够正确识别和书写本单元的核心词汇。

技能目标：学生能够运用所学词汇进行简单的句子表达。

情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

2.教师活动：

利用多媒体展示本单元的词汇卡片，引导学生观察单词的拼写和发音。

通过游戏或比赛形式，帮助学生记忆单词。

引导学生运用所学词汇进行句子表达，如：“Iamastudent.”、“Igotoschool.”等。

3.学生活动：

观察词汇卡片，注意单词的拼写和发音。

参与游戏或比赛，记忆单词。

运用所学词汇进行句子表达，并尝试创造新的句子。

4.即时评价标准：

学生能够正确识别和书写本单元的核心词汇。

学生能够运用所学词汇进行简单的句子表达。

学生在活动中表现出积极的学习态度。

任务二：句型学习

1.目标：

认知目标：