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人教版小学五年级数学下册教学设计

一、教学内容

人教版小学五年级数学下册第三单元《长方体和正方体》中的“长方体和正方体的表面积”（教材第24页至26页内容）。

二、教材分析

“长方体和正方体的表面积”是在学生已经学习并掌握了长方体、正方体的特征，以及长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。本节课的学习，不仅是对前序知识的深化与应用，更是后续学习圆柱表面积、解决与立体图形相关实际问题的重要基础。教材通过生活中常见的长方体、正方体纸盒情境引入，引导学生思考“做这样一个纸盒至少需要多少纸板”，从而自然过渡到对“表面积”概念的探究。教材注重引导学生动手操作，通过展开长方体和正方体模型，帮助学生直观理解表面积的含义，并在此基础上推导出表面积的计算公式。同时，教材也安排了不同层次的练习，兼顾了基础知识的巩固和解决实际问题能力的培养，体现了数学与生活的密切联系。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和初步的逻辑思维能力，但对于立体图形的表面积，从“立体”到“平面展开”再到“面积总和”的转化，仍然是一个难点。他们对具体、直观的事物更容易理解。在学习本课之前，学生已经认识了长方体和正方体的顶点、棱、面等基本特征，也掌握了长方形和正方形的面积计算方法。这些都是学习本课的有利条件。但部分学生可能在理解“相对的面面积相等”以及将立体图形展开成平面图形时会遇到困难，需要教师通过有效的活动设计和引导来突破。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生理解长方体和正方体表面积的含义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能正确计算长方体和正方体的表面积，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、归纳等数学活动，引导学生经历探究长方体和正方体表面积计算方法的过程，培养学生的空间观念、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，培养学习数学的兴趣和合作探究精神。

五、教学重难点

1.教学重点：理解长方体和正方体表面积的含义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

2.教学难点：根据长方体的长、宽、高，灵活确定每个面的长和宽，以及在解决实际问题时，准确判断需要计算哪些面的面积之和。

六、教学准备

教师准备：长方体、正方体教具模型（可展开）、课件、长方体和正方体纸盒（如牙膏盒、魔方等）。

学生准备：每人一个可展开的长方体或正方体纸盒模型（课前制作或教师提供）、剪刀（注意安全）、直尺、记录单。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活中充满了各种各样的物体，比如老师手中的这个牙膏盒（举起牙膏盒），它是什么形状的？（长方体）如果我们想给这个牙膏盒的外面包上一层漂亮的彩纸，至少需要多大面积的彩纸呢？这实际上是在求什么？

2.揭示课题：今天，我们就一起来研究长方体和正方体的表面积。（板书课题：长方体和正方体的表面积）

（二）探究新知，理解概念

1.认识表面积

*动手操作：请同学们拿出自己准备的长方体或正方体纸盒，摸一摸它的表面。想一想，这个纸盒有几个面？

*交流汇报：引导学生说出长方体有6个面，正方体也有6个面。

*引出定义：课件展示一个长方体被展开成6个长方形的过程（或师生共同将教具模型展开）。提问：现在我们把这个长方体展开了，得到了一个什么图形？（展开图）这个展开图的面积与原来长方体的6个面的总面积有什么关系？（相等）

*小结：长方体（或正方体）6个面的总面积，叫做它的表面积。（板书：6个面的总面积→表面积）

2.探究长方体表面积的计算方法

*回顾特征：我们已经知道长方体相对的面是完全相同的。那么，一个长方体的6个面，可以分成几组相对的面？（3组）每组有几个面？（2个）

*小组活动：

*任务：请同学们以小组为单位，测量自己手中长方体纸盒的长、宽、高，并记录下来。然后，想一想，每个面的长和宽分别与长方体的长、宽、高有什么关系？尝试计算出每个面的面积，并求出这个长方体的表面积。

*学生活动，教师巡视指导，提醒学生注意测量的准确性和小组内的分工合作。

*汇报交流：

*各小组派代表汇报测量数据（长a、宽b、高h）。

*引导学生说出：

前面和后面的面积相等，每个面的面积=长×高(a×h)

上面和下面的面积相等，每个面的面积=长×宽(a×b)

左面和右面的面积相等，每个面的面积=宽×高(b×h)

*那么，长方体的表面积如何计算呢？

学生可能会出现以下几种方法：

方法一：(前面面积+上面面积+左面面积)×2

即：(a×h+a×b+b×h)×2

方法二：前面面积×2+