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《学会看病》教案5篇

写教案时，应该明确不同阶段的教学策略，教案的目标设置要具体且可测量，以便于后期评估，以下是本店铺精心为您推荐的《学会看病》教案5篇，供大家参考。

《学会看病》教案篇1

教学目标

1.认识11个生字。联系上下文或、词典理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。

2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

课时安排

一课时

教学过程

谈话导入

前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，今天我们再来看一看父母是如何想的呢？（板书课题）

初读课文、整体感知

1.通过，把课文读正确、流利。

2.读熟之后，同位之间复述故事的梗概。

再读课文、体会重点句段

1.用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。

2.小组内交流问题和感受。

3.自己再认真读文，看能否有新的收获。

4.班上集体交流。

①时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。疼痛地收缩成一团。

因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，度日如年，足见爱子真情。

②我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。

③孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。

这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。口授一张路线图，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子口授更多的路线图，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。

题目中的学会看病是指的让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？

组织辩论、加深理解

1.文章当中母亲有一句话我想我是世界上最狠心的母亲了。我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。

2.要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，可以是文中的原话，也可以用自己的话表明。注意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。

布置作业

通过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪些表现形式。用一件事情说明。

《学会看病》教案篇2

教学目标：

1、会认读生字词，并理解词义；

2、从母亲的心理变化体会母亲对孩子的爱；

3、从结比中体验心理描写的作用；

4、试着运用心理描写表达感情。

教学过程：

一、谈话揭示

母字趣谈

其实母的肚子那么大，不仅是因为这是孕育着新生命，更是因为这里蕴含着对孩子的慈爱、耐心、关心、细心、关心、牵挂等等。

二、对比体验母爱

1、自由读师发的材料（见附件（1）

2、交流，你读出了这是一位怎样的母亲？

狠心、不懂得照顾孩子、不怎么爱孩子。

3、你从哪儿读出来的？

随机指导理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎样的脚步声称之为拖踏，你读出了什么？）

4、自由读文本，现在，你的心里又出现了一位怎样的母亲？你从哪儿读出来？

随机板书：关心逼问心软后悔谴责勇气

随机理解：按图索骥艰涩像沙漏坠入忐忑不安

磨练：换词这是一般的磨练吗？

出示：我知道应该不断地磨练他的，在这个过程中，也磨练自己，使自己人。

4、孩子，这就是母亲，出示最后一段话，指名读

孩子，你明白吗？女生读

孩子，你读懂了吗？男生读

孩子，这就是母亲啊！齐读

5、这个大肚子的母字，不仅装了关爱，牵挂、关心、细心、耐心、更装了什么呢？（板书：良苦用心）

（指着板书）这些都是母亲在磨练孩子时的心理路程，我们叫他心理描写。作者毕淑敏就是这样用细腻的笔触对心理展开描写，让我们看到了一位用心良苦的母亲，让我们深深地感受到了她的爱。

6、作者毕淑敏通过心理描写，让我们看到了一位看似平凡但无比伟大的一位母亲和她结孩子的爱。

齐读心理描写的句子

三、拓展阅读

1、其实不仅是这位母亲，天下所有的母亲都是一样的，她们都用自己的方式深深地爱着自己的孩子。自由阅读《剥豆》，划出文3句心理描写的句子。

2、交流、朗读

四、练笔

1、给下面这篇文章加上心理描写。（附件（2）

2、自由练笔交流

《学会看病》教案篇3

谈话导入，揭示课题

1.谈话导入。同学们，