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第五单元认识人民币教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本单元“认识人民币”针对的是小学低年级学生，是学生在学习数学和日常生活紧密相关的基础知识。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生了解人民币的基本形态、面值和换算关系，培养学生的货币意识和初步的数学应用能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承前启后，为后续学习更高层次的数学知识打下基础。核心概念包括人民币的基本形态和面值，核心技能为人民币的换算。

2.学情分析

小学低年级学生对货币的认知主要来源于日常生活，他们对人民币有一定的直观认识，但缺乏系统学习。学生的认知特点表现为直观具体，对抽象概念理解困难。兴趣倾向方面，学生对游戏和实践活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对人民币面值概念的理解、不同面值之间的换算等。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生的实际需求。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定为：1）学生能够正确识别人民币的不同面值；2）学生能够进行简单的人民币换算；3）学生能够在实际情境中运用所学知识。达标水平要求学生能够熟练掌握人民币的基本知识，能够在日常生活中独立使用人民币进行简单的交易。通过本节课的学习，学生能够提高数学应用能力，为今后的学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标

说出人民币的基本形态和常见面值。

列举不同面值人民币之间的换算关系。

能力目标

设计简单的人民币交易情境，进行人民币的换算。

评价不同面值人民币在生活中的实际应用。

情感态度与价值观目标

解释认识人民币的重要性，培养节约意识和理财观念。

体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

科学思维目标

分析人民币面值之间的逻辑关系，发展逻辑思维能力。

通过实际问题解决，提升问题解决能力和创新思维。

科学评价目标

评价学生在人民币识别和换算中的正确率。

评价学生在实际情境中运用人民币的能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握人民币的基本形态和常见面值，以及进行简单的换算。教学难点在于理解不同面值之间的换算关系，特别是对于小面值到大面值的进位换算，以及在实际情境中灵活运用人民币进行交易的能力。这些难点源于学生对抽象概念的认知困难和对实际应用的缺乏经验。

四、教学准备

教学准备：制作包含人民币图片、面值表格的多媒体课件；准备不同面值的人民币模型或卡片；设计包含实际购物情境的练习题；准备评价表以监测学生的学习进步。学生需预习教材中关于人民币的内容，并收集相关生活实例。教学环境方面，将学生分成小组，确保每个学生都能参与讨论和实践活动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动

播放一段关于日常购物场景的短视频，引发学生对于货币使用的思考。

提问：“你们在生活中是如何使用人民币的？有没有遇到换算人民币的情况？”

引导学生讨论他们在购物过程中遇到的货币问题。

2.学生活动

观看视频并思考视频中的人民币使用情况。

积极参与讨论，分享自己的购物经验。

二、新授（30分钟）

任务一：认识人民币（5分钟）

1.教师活动

展示不同面值的人民币，引导学生观察其外观特点。

解释人民币的基本形态，如纸币和硬币的形状、颜色和图案。

2.学生活动

观察并描述人民币的外观特点。

说出人民币的基本形态。

任务二：人民币的面值（10分钟）

1.教师活动

展示人民币面值表格，引导学生认识不同面值的纸币和硬币。

讲解人民币面值的换算关系，例如1元等于10角，1角等于10分。

2.学生活动

识别并说出不同面值的人民币。

通过观察表格，理解并掌握人民币面值的换算关系。

任务三：人民币的换算（10分钟）

1.教师活动

设计实际购物情境，让学生进行人民币的换算练习。

演示如何进行人民币的换算，例如计算找零。

2.学生活动

参与购物情境，进行人民币的换算练习。

在教师指导下，尝试独立完成人民币的换算。

任务四：人民币的用途（5分钟）

1.教师活动

讨论人民币在生活中的用途，如购物、缴费等。

强调节约使用人民币的重要性。

2.学生活动

积极参与讨论，分享自己对人民币用途的认识。

思考如何节约使用人民币。

任务五：人民币与科技（5分钟）

1.教师活动

介绍现代科技在人民币识别和交易中的应用，如移动支付。

讨论科技发展对人民币使用的影响。

2.学生活动

观察并讨论现代科技在人民币使用中的应用。

思考科技发展对人民币未来的影响。

三、巩固（5分钟）

1.教师活动

设计一份包含人民币识别、换算和用途的练习题。

检查学生的练习情况，解答学生的疑问。

2.学生活动

完成练习题，巩固所学知识。

向教师请教自己不懂的问题。

四、小结（5分钟）

1.教师活动

总结本节课的学习内容