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海姆立克急救法教学设计案例

一、课程名称

生命的拥抱：海姆立克急救法实操与应用

二、授课对象

普通成年人群（可根据实际需求调整，如加入儿童、老年人照护者等特定模块）

三、课时安排

建议理论讲授与实操演练共计90分钟（可根据培训深度和学员人数灵活调整）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.使学员能够准确识别气道异物梗阻的常见原因、典型表现及危险性。

2.使学员熟练掌握并正确演示海姆立克急救法（腹部冲击法）在成人、儿童（有意识站立位）及婴儿身上的操作步骤与要领。

3.使学员了解气道异物梗阻的自救方法、无意识患者的处理原则以及海姆立克法的禁忌症与注意事项。

4.提升学员在紧急情况下的应急反应能力和实际操作技能，能够果断、正确地实施急救。

（二）过程与方法

1.通过案例导入、情景模拟引发学员学习兴趣与重视。

2.结合多媒体演示、教师示范、分组练习、纠错指导等多种教学方法，确保学员理解并掌握操作技能。

3.鼓励学员提问、讨论，培养其分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.增强学员的安全防范意识和社会责任感。

2.树立“时间就是生命”的急救理念，培养临危不乱、沉着应对的心理素质。

3.倡导“人人学急救，急救为人人”的社会风尚。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.气道异物梗阻的快速识别（典型症状：剧烈咳嗽、不能说话、面色发紫、“V”字手势等）。

2.海姆立克急救法（腹部冲击法）的标准操作流程与关键动作（定位、力度、方向）。

3.不同年龄段（成人、儿童、婴儿）患者的操作差异与注意事项。

（二）教学难点

1.腹部冲击的准确部位定位与适当力度的掌握。

2.婴儿气道异物梗阻急救手法的轻柔与有效性平衡。

3.模拟真实场景下的应急反应与操作稳定性。

4.区分气道不完全梗阻与完全梗阻，并采取相应措施。

六、教学准备

1.教师准备：

*制作多媒体课件（PPT），包含气道异物梗阻的原因、症状、识别、急救步骤、模拟图、真人操作视频等。

*准备成人、儿童、婴儿气道异物梗阻急救模拟人各若干具。

*准备教学用模型（如人体躯干模型，用于演示冲击部位）。

*准备梗阻物模拟物（如软球、丝巾等，用于情景模拟）。

*准备急救包（内含手套、纱布等，模拟真实急救环境）。

*准备白板或板书工具，用于关键点总结。

2.学员准备：笔记本、笔，穿着舒适便于活动的衣物。

七、教学过程

（一）课程导入（约10分钟）

1.情景设问/案例分享：

*教师：“各位朋友，想象这样一个场景：家庭聚餐时，一位长辈突然剧烈咳嗽，脸色涨红，说不出话来，并用手紧紧抓住自己的脖子，这时候可能发生了什么？”

*分享一个简短的、真实的气道异物梗阻成功获救或不幸案例（脱敏处理，保护隐私），强调黄金急救时间的重要性。

2.数据呈现：简要提及气道异物梗阻的发生率、致死率，特别是在儿童和老年人中的高发性，引发学员重视。

3.引出主题：“面对这种紧急情况，我们除了拨打急救电话，还能做些什么？今天，我们就来学习一项关键时刻能救命的技能——海姆立克急救法。”介绍海姆立克医生及其发明该方法的背景，增加人文色彩。

（二）理论讲解：气道异物梗阻的识别（约15分钟）

1.什么是气道异物梗阻：用通俗易懂的语言解释异物进入气道导致气流受阻的病理生理过程。

2.常见原因与高危人群：

*原因：进食过快、大笑、哭泣时进食、儿童将小玩具放入口中、老年人吞咽功能退化等。

*高危人群：3岁以下婴幼儿、老年人、饮酒或服药后意识不清者、有吞咽功能障碍者。

3.典型临床表现与识别要点：

*主要症状：突然发生的剧烈呛咳、不能说话或只能发出微弱声音、呼吸困难、面色及口唇发绀（青紫）、烦躁不安、用手抓住颈部（“V”字手势——国际通用的气道梗阻求救信号）。

*完全梗阻：不能咳嗽、不能说话、不能呼吸，很快出现意识丧失。

*不完全梗阻：患者能用力咳嗽，可能有哮鸣音。此时应鼓励患者继续咳嗽，切勿干扰。

4.鉴别诊断：简要与晕厥、脑卒中、心脏病发作等急症相鉴别，强调气道异物梗阻的突发性和特征性表现。

5.互动提问：“如何快速判断一个人是否发生了气道异物完全梗阻？”引导学员总结关键点。

（三）核心技能教学：海姆立克急救法操作演示与练习（约45分钟）

1.原理讲解：利用物理学中的“瞬间冲击产生向上压力”原理，简述海姆立克法如何通过冲击腹部，使膈肌上抬，胸腔压力骤然增加，从而将异物排出气道。

2.成人及儿童（有意识、站立位）海姆立克急救法（腹部冲击法）：

*操作步骤（教师边演示边讲解，配合PPT分解图）：

1.站位：施救者站在患者身后，两腿分开呈弓步，前脚置