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2025年5月教育教学论坛May2025

第20期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.20

专业硕士教学模式的迭代路径研究

——以矛盾纠纷化解实践教学为例

李晓燕

（广东财经大学 人力资源学院，广东 广州 510320）

［摘 要］ 在国家强调培养高层次应用型专门人才、扩大专业学位研究生招生规模的背景下，完善专业学位研究生培养体系和教

学模式，促进专业学位研究生教育高质量发展，具有重要的理论意义与现实意义。以某区矛盾纠纷化解实践教学为例，对专业硕

士的教学模式迭代进行研究。研究发现，从以理论教学为主的传统模式走向理论与实践相结合的教学模式，能够更好地提高专

业学位研究生对所学理论的理解能力和解决实际问题的能力，更有利于培养适应国家经济科技发展现实需要、具有较强综合素

质和综合能力的专业硕士人才。

［关键词］ 专业硕士；融合教学；迭代；矛盾纠纷化解

［基金项目］ 2023年度广东省哲学社会科学规划项目“社会安全背景下的广东市域矛盾纠纷化解迭代机制研究”（GD23XGL015）；

2024年度广州市哲学社科规划课题“‘千万工程’背景下广州乡村治理迭代机制研究”（2024GZZGJ76）；2025年度佛

山市社科规划项目“借力‘百千万工程’助推佛山乡村建设水平跃升研究”（2025-ZDB10）

［作者简介］ 李晓燕（1972—），女，黑龙江哈尔滨人，博士，广东财经大学人力资源学院教授，美国DUKE UNIVERSITY（SSRI，社

会科学研究院）访问学者，主要从事社会政策、社区治理研究。

［中图分类号］ G640       ［文献标识码］ A       ［文章编号］ 1674-9324（2025）20-0132-04       ［收稿日期］ 2024-11-28

一、研究背景工作的若干意见》指出，“专业学位研究生教育在

近年来，我国专业学位研究生呈持续快速培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标

发展的趋势。2022年，我国专业学位授权点总准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生有所

数由10年前占学位授权点总数的37.6%提升不同，要突出专业学位研究生教育的特色”。进一

至44.2%，专业学位授予人数占比从2012年的步说，学术硕士更注重学术研究，专业硕士更注重

32.29%增至2022年的56.40%。《教育部关于深实践应用；学术硕士的课程设置通常更理论化，强

入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发调对学术领域基础知识和前沿研究的深入理解，

展的意见》提出，要努力提高拔尖创新人才自主专业硕士的课程设置更加实用，注重培养学生的

培养质量，持续推进专业学位研究生和学术学位职业技能和应用能力。此外，学术硕士和专业硕

研究生教育的分类培养体系与模式创新，建设高士在毕业论文要求、实习实践机会以及未来职业

质量研究生教育体系，强调学术学位与专业学位发展路径等方面也存在诸多不同。应该说，从国

研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重家顶层设计来看，是希望专业硕士具有更好的发

要途径，两类学位同等重要，培养单位应予以同等现、解决现实问题的能力，以适应国家经济科技高

［1］

重视。以上充分彰显了我国经济社会发展对高速发展的现实需要。但研究发现，由于历史和现

层次应用型专门人才的现实需求，扩大专业学位实等诸多原因，我国专业硕士培养存在不少问题，

研究生招生规模、提高专业学位研究生教育质量严重影响了专业硕士的培养质量，很多高校只是

的重要性，以及创新专业学位研究生教学培养体把专业硕士项目当作扩大招生规模的一种方式，

系的紧迫性。并没有很好地厘清专业硕士和学术硕士之间的界

《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养限，甚至有“新瓶装旧酒”的嫌疑，因为如果按照