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新北师大版小学三年级上册数学看一看二课后体会教案

一、课程标准解读分析

新北师大版小学三年级上册数学的“看一看二课后体会”教案，其课程标准解读分析需紧密结合小学三年级学生的认知特点和学习需求。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“观察与比较”，关键技能包括对几何图形的观察、描述以及基本的分类能力。这些知识与技能的认知水平需达到“了解”与“理解”层面，即学生能够识别并描述不同几何图形的特点，并能进行简单的分类。其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过实际操作和小组讨论等方式，使学生学会如何观察、比较和归纳。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对数学的兴趣，提升其解决问题的能力，渗透“细心、耐心、合作”的育人价值。学业质量要求与教学内容相匹配，需确保学生能够掌握观察与比较的基本方法，并能将其应用于实际问题中。

二、学情分析

针对小学三年级学生的学情分析，需充分考虑他们的认知起点和学习特点。学生在此阶段已具备基本的数学知识和技能，但对几何图形的观察与比较能力尚在发展中。他们具备一定的观察能力，但逻辑思维能力和归纳能力有待提升。在生活经验方面，学生对几何图形有一定的认识，但缺乏系统化的分类和比较经验。技能水平方面，部分学生可能对某些几何图形的特征掌握不牢固，容易混淆。认知特点上，三年级学生好奇心强，对新颖的事物感兴趣，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，学生对动手操作和互动交流的课堂活动较为偏好。可能存在的学习困难包括对几何图形特征的混淆、观察与比较时的耐心不足等。基于此，教学设计需注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立几何图形的概念，提升观察与比较的能力。

二、教学目标

1.知识目标

教学目标旨在帮助学生构建对几何图形的深入理解。学生将通过观察、描述和解释几何图形的特征，达到对基本概念和术语的识记和理解。他们能够识别不同类型的几何图形，比较它们的异同，并能够概括出它们的共同属性。通过设计包含“描述”、“识别”和“分类”等行为动词的目标，学生将在新情境中应用这些知识解决问题，例如“运用所学知识描述并分类不同的几何图形，并解释它们在实际生活中的应用”。

2.能力目标

本课的能力目标侧重于提升学生的操作技能和高阶思维能力。学生将学习如何规范地完成几何图形的绘制和观察，并通过小组合作完成复杂的调查报告。目标包括“能够独立并规范地完成几何图形的绘制和测量”以及“能够从多个角度评估和解释几何图形的特征，提出创新的解决方案”。这些目标将帮助学生发展实验探究能力和信息处理能力，为未来的学习打下坚实的基础。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对数学的兴趣和科学精神。学生将通过学习数学家的故事，体会坚持和探索的重要性。目标包括“通过学习数学家的故事，感受数学的魅力和科学家坚持不懈的精神”以及“在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度”。这些目标将帮助学生建立积极的学习态度和价值观。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和模型建构能力。学生将通过分析几何图形的属性，学习如何构建数学模型。目标包括“能够构建几何图形的数学模型，并运用模型解释和预测现象”以及“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。这些目标将帮助学生发展批判性思维和创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生的元认知和自我监控能力。学生将学习如何反思自己的学习过程，并根据评价标准对作业和作品进行自我评价。目标包括“能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”以及“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。这些目标将帮助学生发展自我评价和批判性评价的能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对几何图形的观察、描述和比较能力。重点内容是让学生理解并能够应用几何图形的基本特征，如形状、大小和位置关系，来解释和解决实际问题。具体而言，重点是让学生能够“识别和描述常见的几何图形，并比较它们之间的异同”，这一目标不仅是对基础知识的掌握，更是对学生逻辑思维和问题解决能力的培养。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对抽象几何概念的理解障碍。难点主要体现在“理解几何图形的对称性和旋转对称性”上，这是因为这些概念对于三年级学生来说较为抽象，且需要一定的空间想象力。难点成因在于学生可能难以将抽象概念与实际物体联系起来，或者受到前概念的影响。为了突破这一难点，可以通过提供具体的实物模型和直观教具，引导学生通过操作和观察来理解这些概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含几何图形特征讲解的PPT。

教具：准备各种几何图形的模型和图表。

实验