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高一语文《林觉民与妻书》教案

高一语文《林觉民与妻书》教案

一、教学基本信息

-课题：《林觉民与妻书》（部编版高中语文必修下册）

-课时：2课时（第1课时：背景梳理与文本初读；第2课时：情感分析与主题探究）

-课型：讲读课

-授课对象：高一学生

-教学方法：诵读法、情境教学法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

二、教学目标

（一）知识与能力

1.掌握重点字词（如“第”“抑”“率性”等文言实词、虚词），理解文意，疏通句式。

2.分析书信体的结构特点，梳理作者“忆家—论死—嘱妻”的情感脉络。

3.鉴赏文章“情理交融”的语言特色，体会抒情、议论、记叙的结合艺术。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读（自由读、齐读、范读），感受文章深沉的情感张力。

2.结合历史背景（黄花岗起义、清末时局），理解林觉民“舍小家为大家”的抉择逻辑。

3.小组合作探究“家国情怀与儿女情长的矛盾统一”，提升辩证思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.体会林觉民对妻子的挚爱与对国家的忠诚，理解“为天下人谋永福”的牺牲精神。

2.思考个人情感与国家责任的关系，树立正确的价值观，培养家国情怀。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解作者“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”的核心情感逻辑。

2.分析文中“回忆夫妻生活细节”与“阐述革命意义”的内在联系。

（二）教学难点

1.引导学生理解特定历史背景下（清末民族危机深重）革命者的牺牲价值，避免对“牺牲”的简单化评判。

2.把握“情”与“理”的辩证关系——林觉民如何用“至爱汝”的情感支撑“为天下人”的理性选择。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含林觉民照片、黄花岗起义历史图片、《与妻书》手稿影印、相关历史背景资料（如《清史稿·林觉民传》节选、孙中山《黄花岗烈士事略》序）。

2.音频材料：朗诵名家（如乔榛）《与妻书》片段，营造情感氛围。

3.学习任务单：设计预习问题（如“林觉民在信中表达了哪些情感？”“你对‘牺牲’的理解是什么？”）、课堂探究问题（如“作者为何反复强调‘吾至爱汝’？”“文中哪些细节体现夫妻情深？”）。

（二）学生准备

1.预读课文，借助注释疏通文意，标记疑难词句。

2.查阅林觉民及黄花岗起义的背景资料，了解“辛亥革命”的历史语境。

五、教学过程

第1课时：背景梳理与文本初读

（一）情境导入：一封“绝笔信”的力量（5分钟）

-多媒体展示：林觉民就义前写给妻子陈意映的《与妻书》手影印件，配以文字：“意映卿卿如晤：吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼……”

-提问：“这是一封怎样的信？从‘世中一人’到‘阴间一鬼’，林觉民经历了什么？这封信承载了怎样的情感？”

-过渡：今天，我们一起走进这封百年前的“绝笔信”，感受一位革命者的铁血柔情。

（二）背景链接：历史的天空下的抉择（10分钟）

1.人物简介：林觉民（1887—1911），字意洞，号抖飞，福建闽县（今福州）人。少年时接受新思想，1907年留学日本，加入中国同盟会。1911年春，回国参加广州起义（黄花岗起义），在战斗中被俘，从容就义，年仅24岁。

2.历史背景：

-清末时局：列强入侵（如《辛丑条约》后赔款4.5亿两白银）、政治腐败、民不聊生，革命党人多次起义失败（如1907年萍浏醴起义）。

-黄花岗起义：1911年4月27日，黄兴等人领导起义，起义者浴血奋战，因力量悬殊失败，牺牲喻培伦、林觉民等烈士共86人。孙中山评价是“吾党精华，付之一炬”，但“役役精神，犹可昭于后世”。

3.故事补充：林觉民就义后，妻子陈意映看到遗书，悲痛欲绝，两年后病逝（1913年），年仅22岁。他们的儿子依新（1910年出生）在母亲去世后由祖父抚养，1917年因病夭折，年仅7岁。

（三）文本初读：读准字词，梳理结构（20分钟）

1.诵读感知：

-学生自由朗读课文，圈画生字词（如“第”（但）、“抑”（表转折）、“率性”（遵从本性）、“旁午”（交错）等）。

-播放名家朗诵音频，学生跟读，注意语气变化（如回忆时的温柔、论死时的坚定、嘱妻时的殷切）。

2.疏通文意：

-小组合作解决疑难词句，教师点拨重点：

-“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾