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部编版三年级语文第四单元教学分析

一、单元概述

部编版三年级语文上册第四单元，以“留心观察，发现事物的奇妙”为核心主题，编排了《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文及“习作：我们眼中的缤纷世界”和“语文园地四”。本单元的人文内涵在于引导学生做生活的有心人，感受自然与生活的美好，培养细致观察的习惯和能力。

语文要素方面，本单元着重引导学生“体会课文准确生动的表达，感受作者细致的观察”，并“试着把观察到的事物写清楚”。这既是对低年级“借助图画阅读”“学习观察”等要求的延续与深化，也为中高年级更系统地学习观察方法、进行有条理的表达奠定基础。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（《古诗三首》《秋天的雨》部分段落）。

3.初步体会课文中准确生动的词语和优美的句子，感受作者观察的细致。

4.学习作者观察事物的方法，能结合生活实际，试着把观察到的事物写清楚，写出自己的感受。

5.积累描写景物的好词佳句，丰富语言储备。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），理解课文内容，体会语言文字的魅力。

2.运用联系上下文、借助生活经验和图片等方法，理解重点词语和句子的含义。

3.引导学生在阅读中关注作者观察的顺序和角度，学习细致观察的方法。

4.通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作意识和探究能力。

5.鼓励学生将课内所学观察方法运用于课外，进行生活观察和记录。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养勤于观察、乐于表达的良好习惯。

3.体会诗人和作者在作品中所寄托的情感，培养审美情趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.识字写字，积累词语。三年级是识字写字的关键期，要注重培养学生独立识字的能力和良好的书写习惯。

2.引导学生体会课文准确生动的表达，感受作者细致的观察。这是本单元的核心语文要素，要贯穿于整个单元的阅读教学中。

3.学习作者观察事物的方法，并尝试运用到自己的观察和习作中，把观察到的事物写清楚。

（二）教学难点

1.如何引导学生真正走进文本，体会作者用词的准确性和生动性，如《铺满金色巴掌的水泥道》中对法国梧桐叶的描写，《秋天的雨》中对秋雨色彩和气味的描写。

2.帮助学生将所学的观察方法内化为自身能力，并能主动运用于观察生活，进而清晰、具体地表达出来。这对于三年级学生来说，从“学观察”到“会观察”再到“能表达”，是一个逐步提升的过程。

3.古诗的理解和背诵。要在理解诗意的基础上，引导学生感受诗歌的意境和情感。

四、分课时教学建议（简案思路）

（一）《古诗三首》

1.识字与朗读：重点指导“斜、赠、刘、残”等字的读音和写法。通过范读、领读、指名读等方式，让学生读准字音，读出节奏。

2.理解诗意：借助注释、插图和学生的生活经验，引导学生理解诗句大意，不必追求逐字逐句的精确翻译，重点是感受诗的意境。例如，《山行》中“霜叶红于二月花”的热烈，《赠刘景文》中“橙黄橘绿时”的生机，《夜书所见》中“知有儿童挑促织”的童趣。

3.体会情感：引导学生想象诗句描绘的画面，感受诗人对秋天景色的赞美和对友人的勉励（《赠刘景文》），或思乡之情（《夜书所见》）。

4.背诵积累：在理解和感受的基础上，指导学生背诵古诗。

（二）《铺满金色巴掌的水泥道》

1.整体感知：通过朗读，让学生说说水泥道给作者留下了怎样的印象。

2.重点品析：聚焦描写法国梧桐叶和水泥道的段落。引导学生找出比喻句“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”，体会比喻的妙处。关注“熨帖”“平展”“凌乱”等词语，感受作者观察的细致和用词的准确。

3.体会情感：感受作者对铺满落叶的水泥道的喜爱之情，以及发现美的惊喜。

4.拓展迁移：引导学生联系生活，说说自己见过的美丽的小路或景色。

（三）《秋天的雨》

1.理清脉络：这是一篇抒情意味很浓的散文。引导学生找出每段的中心句，了解秋雨的特点（是钥匙、是颜料、藏着气味、吹起小喇叭）。

2.品读感悟：重点品读描写秋雨色彩和气味的段落。例如，“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”引导学生体会拟人、比喻手法的运用，感受语言的生动形象。

3.情感升华：通过有感情的朗读，感受秋天的美丽、丰收和欢乐，体会作者对秋天的喜爱和赞美。

4.语言积累：摘抄文中优美的词句。

（四）《听听，秋的声