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太原一小学语文老师利用思维导图写教案讲课（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标：

在X情境下，学生能说出生物学中光合作用的基本过程和原理。

学生能列举光合作用中涉及的化学物质和能量转换。

学生能解释光合作用对生态系统的重要性。

2.能力目标：

通过Y任务，学生能设计简单的光合作用实验方案。

学生能运用科学方法分析实验数据，并得出结论。

学生能在小组讨论中，运用批判性思维提出问题并解决问题。

3.情感态度与价值观目标：

学生能认识到科学探究的重要性，并对其产生兴趣。

学生能理解并尊重自然界中的能量循环和物质循环。

学生能培养团队合作精神和科学严谨的态度。

4.科学思维目标：

学生能通过观察、实验等方法，培养科学探究能力。

学生能运用逻辑推理和归纳演绎的方法分析问题。

学生能发展系统思维，理解光合作用在生态系统中的作用。

5.科学评价目标：

学生能评价实验设计是否合理，并说明理由。

学生能评价实验结果的有效性和可靠性。

学生能评价自己的学习过程，并制定改进计划。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够在教师的引导下，说出地球大气层的结构及其主要成分。

学生能够列举大气层中存在的自然现象，如风雨雷电，并描述其与大气层的关系。

学生能够解释大气层对地球生物圈的保护作用，包括温度调节、气体循环等。

2.能力目标：

通过小组合作，学生能够设计并完成一个关于大气层研究的实验项目。

学生能够运用图表和数据，分析大气层中不同气体的分布特点。

学生能够在教师的指导下，独立完成大气层相关知识的调研报告。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够认识到大气层对地球生态系统的重要性，并表达对环境保护的重视。

学生能够在学习过程中，培养对自然科学的兴趣和好奇心。

学生能够通过学习大气层知识，增强社会责任感，意识到人类活动对大气层的影响。

三、教学重难点

教学重点在于掌握地球板块构造和地震成因的基本原理，难点在于理解板块边界类型及其地质活动特征。这是因为板块构造理论相对抽象，且学生缺乏相应的地质背景知识，导致对板块运动的直观理解存在困难。因此，教学需通过实例分析和模拟实验来帮助学生建立直观认知。

四、教学准备

教学准备包括制作详尽的多媒体课件和图表，准备地球板块模型和地震模拟实验器材，以及精选的音频视频资料。学生需预习教材相关章节，并收集板块构造的案例资料。此外，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，任务单和评价表提前准备，以保障教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于地球板块运动的科普视频，激发学生的学习兴趣。

2.提问：视频中展示了哪些地球现象？这些现象与地球板块运动有什么关系？

3.引导学生思考：我们如何研究地球板块运动？

学生活动：

1.观看视频，观察地球板块运动的相关现象。

2.思考问题，并尝试回答。

3.积极参与讨论，分享自己的观点。

二、新授（35分钟）

任务一：了解地球板块构造

教学目标：

认知目标：说出地球板块构造的基本概念，了解板块的类型和分布。

技能目标：能够运用地图识别不同类型的板块边界。

情感态度与价值观目标：培养学生对地球科学的兴趣，树立保护地球的意识。

活动方案：

1.教师展示地球板块构造模型，讲解板块的类型和分布。

2.学生观察模型，并尝试说出不同板块的特征。

3.教师提问：什么是板块边界？它们有哪些类型？

4.学生回答问题，教师点评并总结。

5.教师分发地图，引导学生识别不同类型的板块边界。

6.学生完成任务，教师巡视指导。

7.学生展示成果，教师点评并总结。

教师活动：

1.演示地球板块构造模型。

2.提问学生，引导学生说出板块的类型和分布。

3.讲解板块边界类型。

4.分发地图，巡视指导学生完成任务。

5.学生展示成果，点评并总结。

学生活动：

1.观察地球板块构造模型，了解板块的类型和分布。

2.回答问题，分享自己的观点。

3.识别地图上的板块边界。

4.完成任务，展示成果。

即时评价标准：

学生能够正确说出地球板块构造的基本概念。

学生能够识别不同类型的板块边界。

学生能够运用地图分析板块运动。

任务二：学习板块边界类型

教学目标：

认知目标：说出三种主要板块边界类型及其特征。

技能目标：能够分析不同板块边界上的地质活动。

情感态度与价值观目标：培养学生对地质科学的兴趣，树立科学探究精神。

活动方案：

1.教师展示三种主要板块边界类型的图片，讲解其特征。

2.学生观察图片，并尝试说出不同板块边