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UnitNaturaldisasters教案高中英语人教版必修第一册（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对高中英语人教版必修第一册“UnitNaturalDisasters”单元，旨在帮助学生掌握自然灾害相关的词汇、语法，并提高其阅读和写作能力。本单元内容与课程标准中“自然与人类活动”相关知识点相契合，是培养学生跨文化交际意识和能力的重要环节。通过本单元的学习，学生将了解自然灾害的类型、成因、影响及应对措施，并能够运用所学知识进行相关话题的讨论和写作。

学情分析：

高中阶段的学生已经具备一定的英语基础，对自然现象有一定的了解，但面对自然灾害这一复杂话题，可能存在以下学习困难：1.词汇量不足，难以准确表达相关概念；2.语法结构复杂，影响句子理解和写作；3.对自然灾害的成因和影响缺乏深入了解。因此，教学设计应注重词汇、语法和知识的传授，同时关注学生的兴趣和认知特点，激发其学习热情。

教学目标与策略：

1.知识目标：掌握自然灾害相关词汇、语法，了解自然灾害的类型、成因、影响及应对措施。

2.能力目标：提高阅读、写作和口语表达能力，培养跨文化交际意识。

3.情感目标：增强学生对自然灾害的关注，提高环保意识。

教学策略包括：1.采用多媒体教学手段，丰富教学内容；2.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度；3.结合生活实际，引导学生关注自然灾害，培养其社会责任感。

二、教学目标

知识目标：

1.说出自然灾害的主要类型及其特点。

2.列举至少五种常见的自然灾害及其可能造成的后果。

3.解释自然灾害形成的原因，包括自然因素和人为因素。

能力目标：

1.设计一篇关于自然灾害的简要报告，包括引言、主体和结论。

2.评价不同自然灾害应对策略的优缺点。

3.说出如何通过阅读和听力理解获取有关自然灾害的信息。

情感态度与价值观目标：

1.认识到自然灾害对人类社会的影响，增强环保意识。

2.表现出对自然现象的敬畏之心，以及对生命的尊重。

3.培养应对自然灾害的应对能力和团队合作精神。

科学思维目标：

1.分析自然灾害发生的原因和可能的发展趋势。

2.综合不同学科知识，解释自然灾害的复杂现象。

3.批判性思考自然灾害应对策略的合理性和可行性。

科学评价目标：

1.评价学生对自然灾害知识的掌握程度。

2.评价学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。

3.评价学生对科学思维和科学方法的运用情况。

三、教学重难点

教学重点：掌握自然灾害的类型、成因和影响，以及相关的词汇和语法结构。

教学难点：理解自然灾害的复杂成因，运用英语进行灾害应对策略的讨论和分析，特别是对于灾害预防措施的合理性和有效性的评价。难点在于学生需要将抽象的自然现象与具体的英语表达相结合，同时发展批判性思维和跨文化理解能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：制作包含自然灾害图片、视频的多媒体课件；准备图表、地图等教具；收集相关音频和视频资料；设计任务单和评价表。学生方面，要求预习教材内容，并收集自然灾害的相关资料。此外，教室环境需布置成小组合作模式，并提前设计好黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入(5分钟)

环节描述：

教师通过展示自然灾害的图片或视频，如地震、洪水、台风等，激发学生的兴趣和好奇心。

学生观察图片或视频，分享自己对自然灾害的认识和感受。

教师活动：

“同学们，你们刚才看到了什么？你们对自然灾害有什么了解？”

引导学生思考自然灾害的普遍性和严重性。

学生活动：

观察并描述图片或视频内容。

分享个人对自然灾害的认识和感受。

新授(35分钟)

任务一：自然灾害的类型与特点(10分钟)

活动方案：

1.教师展示自然灾害的分类图表，如地震、洪水、台风、火山爆发等。

2.学生阅读图表，并尝试将自然灾害分类。

3.教师提问：“自然灾害有哪些类型？它们各自有什么特点？”

教师活动：

“请同学们观察这张图表，看看自然灾害有哪些类型。”

“谁能告诉我地震和台风有什么区别？”

学生活动：

观察图表，进行分类。

思考并回答问题。

任务二：自然灾害的成因(10分钟)

活动方案：

1.教师介绍自然灾害的成因，包括自然因素和人为因素。

2.学生阅读教材，了解自然灾害的成因。

3.教师提问：“自然灾害是由什么原因造成的？”

教师活动：

“自然灾害是由自然因素和人为因素共同造成的。”

“谁能举例说明自然因素和人为因素对自然灾害的影响？”

学生活动：

阅读教材，了解成因。

回答问题。

任务三：自然灾害的影响(10分钟)

活动方案：

1.教师展示自然灾害对人类社会和环境的影响案例。

2.学生阅读案例，讨