第18课 紫藤萝瀑布（教学设计）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）.docxVIP

第18课《紫藤萝瀑布》教学设计

【教学目标】

1.多角度品析文中景物描写的特点，进而探究其描写手法。

2.从文中景物的今昔对比着手,梳理作者情感的变化。

3.学习托物言志的写作手法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。

【重点难点】

1.多角度品析文中景物描写的特点，进而探究其描写手法。

2.从文中景物的今昔对比着手,梳理作者情感的变化，学习托物言志的写作手法。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，自然界的花朵都在最美的季节展示着最美的姿态，让我们感受到生命的美好与喜悦。正所谓生命如花、人生如花，花开是一季的美丽，生命绽放却是一世的感动......今天我们跟随当代著名作家宗璞一起来欣赏一株紫藤萝，看看它又带给我们怎样的人生感悟呢？

二、教学新课

任务一：检查预习日积跬步至千里

任务一：检查预习日积跬步至千里

1.请同学们读一读下列词语，并识记字形。

瀑布（pù）迸溅（bènɡ）挑逗（tiǎo）凝望（nínɡ）

繁密（fán）笼罩（lǒnɡ）枯槐（huái）遗憾（hàn）

沉淀（diàn）伫立（zhù）酒酿（niànɡ）伶仃（língdīng）

忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（qióng）盘虬卧龙（qiú）

2.理解词义，并注意积累。

迸溅：向四外溅。

稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。

伶仃：孤独，没有依靠。

伫立：长时间地站着。

春红：春天的花朵。

忍俊不禁：忍不住笑。

盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。

仙露琼浆：比喻酒非常鲜美；后指极少，不多见。

3.走近作者

宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。

任务二：一读课文赏藤萝花之美

任务二：一读课文赏藤萝花之美

1.从题目来看，文章的写作应是围绕“紫藤萝”展开，请同学们听读课文，以作者的行踪变化和对“紫藤萝花”的叙写变化为参照点，梳理文章脉络。

课件播放：课文朗读视频。

学生交流后归纳。

预设：

2.再读1-6自然段，看看作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？又是从哪几个方面来描写盛开的紫藤萝花的？

预设：

（1）花色

一片辉煌的淡紫色

深深浅浅的紫

紫色的大横幅上，泛着点点银光

这些语句写出了紫藤萝花颜色的耀眼以及深浅不一、浓淡有别的特点。

（2）花形

像一条瀑布，从空中垂下……

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

前者描写了花树的整体形态，后者是局部特写，是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。

（3）花态

仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长……在和阳光互相挑逗。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

写出了花朵竞相开放的场景，生动形象地表现了紫藤萝花生机勃勃的特点。

师补充第8段的描写：

（4）花香

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。

3.作者细致地从不同角度描写了紫藤萝瀑布，你能不能模仿下列句式，想想能不能选择一个角度，就你所感受到的紫藤萝瀑布的特点，用一个合适的词语为它点赞。

示例:我想为紫藤萝瀑布的面积点赞，它无边无际。

预设：

我想为紫藤萝瀑布的光影点赞,它璀璨夺目。

我想为紫藤萝瀑布的生命力点赞,它活力无限。

我想为紫藤萝瀑布的颜色点赞,它深浅合宜。

我想为紫藤萝瀑布的姿态点赞,它形如帆船,一往无前(或“它形如瀑布,一泻千里”）。

任务三：二读课文品写作手法之妙

任务三：二读课文品写作手法之妙

1.其实，我们不应只为光辉璀璨、如船如瀑的紫藤萝点赞，更应该为宗璞的生花妙笔点赞。请结合全文具体语句简要分析作者写景状物的妙处。

示例：“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”

妙在夸张手法。她将紫藤萝比作一条瀑布，说“从未见过开得这样盛的藤萝”是一重夸张,“不见其发端,也不见其终极”是二重夸张。通过夸张手法，我们可以感受到藤萝的繁盛。

预设：

（1）只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

妙在化静为动。本句描写的是紫藤萝的颜色,处处以动态形象去表现:“流动”“欢笑”“生长”,透过这些动态的词,我们甚至可以看到紫藤萝层次分明