第15课 驿路梨花（教学设计）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）.docxVIP

第15课《驿路梨花》教学设计

【教学目标】

1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。

2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。

3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。

【重点难点】

1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概，把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。

2.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

提问：同学们，今天我们学习一篇小说：《驿路梨花》，你知道这篇小说的创作背景吗？

明确：《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风创作的短篇小说，最初发表于1977年11月27日《光明日报》。

彭荆风,当代作家,江西萍乡人。因工作需要，他长期生活在云贵高原,写了许多反映少数民族地区民风的文章。代表作有小说《驿路梨花》等。

彭荆风说，1977年初春的一个下午，他正在读《宋诗选》。宋代大诗人陆游那美妙的诗句“驿路梨花处处开”，是那样令人神思遐想，也有力地撞开了他记忆的闸门，使他想起了从前在边地山林行走时，遇见的许多美丽的梨花林以及有关的人和事；随之而来的是一种强烈的创作激情，冲击着自己，于是他立即伏案疾书，3个小时便完成了《驿路梨花》这篇小说的创作。

二、教学新课

任务一：检查预习日积跬步至千里

任务一：检查预习日积跬步至千里

1.请同学们读一读下列词语，并识记字形。

寨（zhài）撵（niǎn）扛着（kánɡ）驿路（yì）

迷茫（mánɡ）陡峭（qiào）露宿（lùsù）竹篾（miè）

简陋（lòu）悠闲（yōu）修葺（qì）晶莹（yínɡ）

折损（zhé）菌子（jùn）喷香（pèn）恍惚（huǎnghū）

香气四溢（yì）

2.请把下列词语填在相应横线上，并注意积累。

迷茫：广阔而看不清的样子。

露宿：在室外或野外住宿。

恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。

修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。

折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。

香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。

任务二：略读小说粗知故事梗概

任务二：略读小说粗知故事梗概

1.这篇课文是围绕大山深处的小茅屋展开故事情节的,先后出现了一连串的人，他们与小茅屋发生了什么事?请同学们略读课文进行梳理。

略读建议：

确定阅读重点:人物与小茅屋发生的故事,即什么人,在什么地方,发生了什么事。

方法:围绕事件快速阅读,对景物描写、人物对话、心理活动、抒情议论等细节进行扫读。

人物

事件

预设：

人物

事件

“我”和老余

在大山深处的梨树林边发现了小茅屋；在小茅屋中得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖深排水沟。

瑶族老人

打猎迷路，在小茅屋中得到帮助，十分感激；专门到小茅屋送粮食，方便过路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。

一群哈尼小姑娘

照料小茅屋。

解放军战士

向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。

梨花

被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。

2.谁是小茅屋的主人呢？

课件出示：

预设：他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人

任务三：再读小说体会构思之妙

任务三：再读小说体会构思之妙

1.以“我”和老余的所见所闻为顺序，文章的情节是怎样的？请按照课文叙述的顺序，复述故事。

预设：发现茅草屋→投宿茅草屋→遇见瑶族老人，听他讲述小茅屋→修葺小茅屋→遇见梨花的妹妹，讲述小茅屋的来历

2.以小茅屋出现、发展的过程为顺序，文章的情节又是怎样的？请大家尝试以小茅屋的建造为起点，复述故事。

预设：解放军建造茅草屋→梨花照料茅草屋→梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋→瑶族老人到茅屋借宿，并打听小茅屋的主人→“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人

3.课文顺序和时间顺序哪一种更好？

课件出示：

课文顺序

1.“我”和老余投宿茅屋

2.瑶族老人借住送米

3.妹妹接替姐姐照料茅屋

4.解放军过夜盖茅屋

5.哈尼姑娘梨花照料茅屋

时间顺序

4.解放军过夜盖茅屋

5.哈尼姑娘梨花照料茅屋

3.妹妹接替姐姐照料茅屋

2.瑶族老人借住送米

1.“我”和老余投宿茅屋

预设：

①按小茅屋修盖、照料、维护的先后顺序来记叙,故事情节条理清楚、脉络分明,但这样的平铺直叙，不吸引人。

②课文从“我”和老余的视角叙述人物与小茅屋之间先后发生的事，其间还通过层层设置悬念、误会来丰富文章内容·推动情节发展，显然更胜一筹。

4.“文似看山不喜平”,曲折的故事情节往往韵味更浓,本篇小说就是通过设置悬念和误会，达到一波三折的艺术效果。请同学们再次略读课文,找出文中设置的三次悬念和两次误会,