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统编版七下语文
第22课《太空一日》教学设计
1.知识目标：了解作者及本文的写作背景，识记重点字词。
2.能力目标：借助各部分的小标题把握文章的主要内容，体会文章中的重点语句蕴含的情感。
3.情感、态度与价值观目标：学习我国航天员不畏艰险、勇于探索的英雄气概和严谨务实、精益求精的科学态度，激发民族自豪感和爱国热情。
学习重点
1.了解作者及本文的写作背景，识记重点字词。
2.借助小标题把握文章的主要内容，体会文中重点语句蕴含的情感。
学习难点
1.借助小标题把握文章的主要内容，体会文中重点语句蕴含的情感。
2.学习航天员的英雄气概和的科学态度，激发民族自豪感和爱国热情。
一．导入新课。
同学们，你们是否曾在夏夜仰望星空，幻想过自己乘着飞船穿越云层？是否好奇过在失重的太空中如何吃饭睡觉？是否想象过从三百公里高空俯瞰地球时，心脏会怎样剧烈跳动？
今天，让我们穿越时空隧道，走进《太空一日》的震撼现场——这不是科幻电影里的特效场景，而是中国首位航天员杨利伟用生命书写的真实日记。当火箭点火瞬间4.5吨的推力压向胸膛，当太空舱突然传来咚咚的敲击声，当返回舱与大气层摩擦烧成火球，这些惊心动魄的细节都将从字里行间喷薄而出。准备好你们的航天头盔，让我们启动这趟天地往返的阅读之旅，在字宙的浩瀚中感受中国航天人的勇气与智慧！
二．学习新课。
1.了解背景，检查预习。
（1）了解作者：
杨利伟，1965年生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
2003年10月15日，杨利伟乘“神舟五号”载人飞船进入太空，成为中国进入太空的第一人。2003年11月7日，被中共中央、国务院、中央军委授予“航天英雄”荣誉称号，并获颁“航天功勋奖章”。2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予“列昂诺夫奖”。
（2）了解作品
课文节选自杨利伟的自传《天地九重》。
《天地九重》是中国首位航天员杨利伟亲笔撰写的自传，记录了他从普通少年成长为“航天英雄”的奋斗历程。书中首次披露了2003年神舟五号任务中惊心动魄的太空21小时，包括火箭共振的生死考验、神秘太空敲击声的未解之谜，以及从太空俯瞰地球的震撼体验。
（3）了解背景：
2003年10月15日9时，我国“神舟五号”载入飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，把中国第一位航天员杨利伟送入太空。飞船绕地球14圈后，于10月16日6时23分安全降落在内蒙古主着陆场。
这次成功的发射实现了中华民族千年的飞天梦想，标志着中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，为进一步的空间科学研究奠定了坚实的基础。
（4）了解文体：
传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。
主要记述历史或现实生活中的人物的生活经历、精神品质等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关资料，加以选择性的编排、描写或说明而成。
基本特征：①真实性。②文学性。
（5）检查预习。
①让学生写出自己觉得重要或疑难的字词，归纳强调，整理积累。
形近字：弧-孤-狐、振-震、腑-俯
多音字：荷、屏、刹、晕、绷
易错字：遨、虞、炽、舷、凿、廓、瞰
②展示自己找到的词语，小组挑战释义。
2.梳理内容，感知形象。
（1）阅读方法指导：学习浏览。
结合自己的阅读积累，说说你对“浏览”的认识。
①浏览即“大略地看”，一目数行地扫视文段，采用线式阅读和面式阅读。
线式阅读，指在阅读时，以短语或者句子为注视单位，一眼扫过去，可以捕捉到一个短语、一个句子或者一行。
面式阅读，指阅读时把两行以上的，或者整段的、整页的文字作为每次眼停时的注视单位。这两种阅读方法视野比较宽阔，眼睛停顿的次数比较少，因而阅读所花的时间会大为缩短，速度会大大提高，可以快速摄取大量信息。
②阅读时要精神集中，可以随手勾画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，这样有助于把握主要内容。
③另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
（2）浏览课文，把握课文主要内容。
①明确阅读要求：
采用面式阅读的方法，3分钟内读完。
浏览时可以根据小标题的提示，抓住每一故事的重点。
提取信息，结合作者的所见所闻所感进行概述。
②指导阅读技法：面式阅读，是指阅读时把两行以上的，或者整段的、整页的文字作为每次眼停时的注视单位。
探究示例：
第一个标题：我以为自己要牺牲了
概括：在飞船升空的时候，飞船与火箭产生了共振，我以为自己要牺牲了。
第二个标题：我看到了什么
概括：飞船在太空中飞行时，我看到了地球和太空中的许多东西，但是却没有看到长城。
第三个标题：神秘的敲击声
概括：飞船在轨道飞行的过程中，我产生了本末倒置的错觉，并且还听见了神秘的敲击声
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