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认识小数货比三家小数大小的比较教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的学生，结合教学大纲和课程标准，旨在让学生通过“认识小数货比三家小数大小的比较”这一课，掌握小数的认识和小数大小的比较方法。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是小学数学基础知识的重要组成部分，对于培养学生数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。核心概念是小数的认识和小数大小的比较，主要技能是运用小数比较的方法进行实际问题的解决。

二、学情分析

在学情分析方面，学生已经具备一定的数学基础和生活经验，能够认识小数并初步了解小数的性质。然而，由于小数概念较为抽象，学生在比较小数大小时可能会遇到困难，如混淆小数点位置、无法准确判断大小等。此外，学生对于小数比较的方法可能理解不深，难以应用于实际问题中。因此，本课的教学设计应关注学生的已有知识，引导他们通过实践活动深入理解小数比较的方法，提高他们的数学应用能力。

三、教学策略

针对学生的学情，本教案将采用情境教学、小组合作和实际问题解决等策略。通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；通过实际问题解决，提高学生的数学应用能力。同时，针对学生的易错点和混淆点，设计针对性的练习，帮助学生巩固知识，提高达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标：

能够说出小数的组成和意义。

列举出小数点前后数字的读法。

解释小数大小的比较规则。

2.能力的目标：

能够通过比较小数的大小，解决生活中的实际问题。

设计小数大小的比较练习，并能合理运用小数性质。

评价小数比较结果的正确性。

3.情感态度与价值观的目标：

培养学生细致观察、认真思考的学习态度。

激发学生对数学知识的兴趣，树立科学探究精神。

增强学生团队合作意识，培养集体荣誉感。

4.科学思维的目标：

发展学生的逻辑推理能力，学会用数学语言表达问题。

培养学生从具体情境中抽象出数学模型的能力。

提高学生运用数学方法解决实际问题的能力。

5.科学评价的目标：

能够运用标准化的评价工具，对小数比较的方法进行自我评价。

学会根据评价结果调整学习策略，提高学习效率。

在考试中能够准确运用小数比较知识，达到教学大纲的要求。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解小数的组成和比较大小的方法，难点在于运用小数知识解决实际问题，特别是在生活中遇到的价格比较问题。学生往往难以将抽象的小数概念与具体情境相结合，因此需要通过大量的练习和实例分析来突破这一难点。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、小数点模型、价格标签卡片、小数比较练习题以及相关视频资料。学生需预习教材相关内容，并准备画笔、计算器等学习工具。同时，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，并提前准备好评价表和任务单，以便于课堂活动和评价的实施。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.问候：各位同学好，今天我们来学习一个有趣的内容——认识小数货比三家小数大小的比较。

2.情境引入：我们经常在购物时遇到价格比较的情况，比如买衣服、买水果等，今天我们就用数学知识来帮助大家更好地进行比较。

3.提问：大家在购物时遇到过哪些需要比较价格的情况？你们是如何比较的？

学生活动：

1.回答问题：学生分享自己在购物时遇到的价格比较情况。

2.思考：思考如何用数学方法来比较价格。

新授

时间预估：35分钟

任务一：小数的组成与意义

目标：让学生理解小数的组成和意义，能够读出小数。

教师活动：

1.展示小数：展示一些小数，如0.5、2.35、7.89等，引导学生观察小数的组成。

2.讲解小数点：解释小数点的位置和作用，以及小数点前后的数字分别代表什么。

3.演示读法：演示如何正确读出小数，如0.5读作“零点五”，2.35读作“二点三五”。

4.提问：让学生尝试读出小数，并纠正错误。

学生活动：

1.观察：观察小数的组成和读法。

2.回答问题：尝试读出小数，并回答教师的问题。

3.练习：练习读出小数。

任务二：小数大小的比较

目标：让学生掌握小数大小的比较方法，能够比较两个小数的大小。

教师活动：

1.展示比较：展示一些小数，如0.5和0.3，引导学生比较大小。

2.讲解比较方法：解释如何比较小数的大小，如先比较整数部分，整数部分大的小数就大。

3.演示比较：演示如何比较小数的大小，如2.35和2.38。

4.提问：让学生尝试比较小数的大小，并纠正错误。

学生活动：

1.观察：观察小数的大小比较方法。

2.回答问题：尝试比较小数的大小，并回答教师的问题。

3.练习：练习比较小数的大小。

任务三：小数比较的应用

目标