幼儿园大班中班小班幼儿园中班科学活动说课稿找空气优秀优秀课时作业课时训练教案.docxVIP

幼儿园大班中班小班幼儿园中班科学活动说课稿找空气优秀优秀课时作业课时训练教案

一、课程标准解读分析

在幼儿园大班、中班、小班的教学中，科学活动“找空气”旨在通过有趣的游戏和实践活动，让学生初步了解空气的存在和特性。这一活动在课程体系中的地位在于，它既是幼儿科学启蒙教育的一部分，也是培养学生探究能力和科学思维的重要环节。

在知识与技能维度上，本课的核心概念是“空气”的存在和特性，关键技能包括观察、比较、描述等。针对幼儿的认知水平，我们需将核心概念和技能细化为“了解空气的存在”、“描述空气的特性”和“运用观察方法进行实验”等不同层级。在过程与方法维度上，我们倡导以实验探究为主的学科思想方法，将这种方法转化为学生的动手操作、观察记录和小组讨论等学习活动。在情感·态度·价值观和核心素养维度上，我们希望通过本次活动，培养学生对科学的兴趣和好奇心，提升他们的观察力、思考力和合作能力。

二、学情分析

针对幼儿园大班、中班、小班的学生，他们已经具备一定的观察能力和简单的操作能力，但科学知识储备有限。在生活经验方面，他们对空气有一定直观认识，但对其特性和存在形式了解较少。在技能水平上，他们的动手操作能力较强，但观察和描述能力有待提高。

在认知特点方面，幼儿具有好奇心强、注意力容易分散的特点。在兴趣倾向上，他们对新鲜事物充满好奇，但持续时间较短。可能存在的学习困难包括：对抽象概念的难以理解、观察和描述能力的不足、实验操作过程中的安全问题等。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每位学生都能在活动中得到充分的锻炼和成长。

二、教学目标

知识目标

在“找空气”的活动中，学生将通过直观体验和动手操作，建立起对空气存在和特性的初步认识。知识目标包括：学生能够识记空气的定义和基本特性，理解空气对生活的重要性，并能够描述空气在不同环境中的表现。例如，学生能够说出空气的存在形式，描述空气的流动和压缩现象，以及解释空气对植物生长的影响。

能力目标

情感态度与价值观目标

在“找空气”的学习过程中，学生将培养以下情感态度与价值观：对科学探索保持好奇心和兴趣，尊重事实，勇于提问，以及认识到科学知识对日常生活的重要性。例如，学生能够通过参与实验活动，体会到探索的乐趣，并能够表达对环境保护的重视。

科学思维目标

本活动旨在培养学生的科学思维能力，包括：观察、比较、分析、推理和创造性思维。学生将学会如何通过观察和实验来提出假设，如何收集和分析数据，以及如何基于证据进行推理。例如，学生能够通过实验观察，提出关于空气特性的假设，并设计实验来验证这些假设。

科学评价目标

在“找空气”的活动中，学生将学会如何进行科学评价。目标包括：能够识别和评估实验数据的有效性，能够对实验结果进行解释，并能够提出改进实验的建议。例如，学生能够评估实验过程中可能出现的误差，并能够提出改进实验设计的建议。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于让学生通过实际操作和体验，理解空气的存在和特性，并能够运用这些知识解释日常生活中的现象。具体包括：学生能够识别空气的存在，描述空气的流动和压缩，以及理解空气对生物和环境的影响。这些内容是后续学习空气动力学、气象学等科学知识的基础。

教学难点：难点在于帮助学生建立对抽象概念的直观理解，如空气的不可见性和流动性。学生可能难以理解空气的微观结构和其在不同条件下的行为。难点成因包括：空气的不可见性和学生的认知发展水平。为了突破这一难点，可以通过模拟实验、故事讲述和视觉辅助等方式，帮助学生建立对空气特性的直观感知。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与“找空气”主题相关的动画、图片和视频。

教具：图表、空气流动模型、空气压缩演示装置。

实验器材：气球、吸管、透明容器、水、计时器。

音频视频资料：空气科学知识讲解视频。

任务单：学生实验报告模板、观察记录表。

评价表：学生参与度评价表、实验技能评价表。

预习教材：提前布置相关阅读材料。

学习用具：画笔、橡皮擦、尺子。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：空气的魔法

“同学们，你们有没有注意到，在我们周围，有一些看不见、摸不着的东西，它们对我们的生活和健康有着非常重要的作用。今天，我们就来探索一个神奇的世界——空气的世界。”

呈现奇特现象：空气的奥秘

“请看这个玻璃瓶，里面装满了空气。现在，我请一个同学用吸管吹气，看看会发生什么？”（学生进行操作）

“哇，空气真的可以像水一样流动，还能被压缩！那么，你们想知道空气到底是一种什么样的物质吗？”

设置挑战性任务：寻找空气

“现在，我给你们一个小任务：在我们的教室里，找一找空气在哪里。你们可以用你们的手、眼睛和鼻子去感受，但是不能直接看到空气哦。”

（学生