新概念英语第三册笔记第52课上课教案.docxVIP

各位同学，大家好。今天我们将一同学习《新概念英语第三册》的第五十二课。这一课的内容非常引人深思，它不仅能帮助我们积累丰富的词汇和地道的表达，更能引发我们对人性中某些普遍现象的思考。请大家务必集中精神，积极参与到我们的课堂互动中来。

一、开篇导入与背景铺垫(Warm-upLead-in)

在正式进入课文之前，我想先问大家一个问题：我们是否曾经仅仅因为某个人的外表、言谈举止的第一印象，就对其产生了某种固定的看法？这种看法有时准确，有时却可能与事实大相径庭。今天我们要学习的这篇课文，就为我们展现了这样一个因“先入为主”的偏见而引发的小故事。它将带领我们探讨“第一印象”的不可靠性，以及深入了解一个人或事物的重要性。

(教师可以在此处稍作停顿，鼓励学生简短分享一两个相关的小经历或看法，旨在激活学生已有知识和经验，自然过渡到课文主题。)

二、教学目标(TeachingObjectives)

通过本课的学习，我希望大家能够达成以下目标：

1.词汇(Vocabulary)：熟练掌握本课核心词汇，如`prejudice`,`assumption`,`conviction`,`dismay`,`resemblance`,`acquaintance`等的含义、词性、常见搭配及用法，并能尝试在语境中灵活运用。同时，注意区分一些易混淆词的细微差别。

2.语法与句型(GrammarSentencePatterns)：复习并巩固过去分词作定语、状语等非谓语动词的用法；理解并掌握课文中出现的复杂句结构，如倒装句、强调句等，并能分析其构成及表达效果。特别留意作者是如何通过句式变化来增强叙述的生动性和戏剧性的。

*表层理解：能够清晰复述课文讲述的故事梗概，包括主要人物、事件的起因、经过和结果。

*深层理解：能够分析作者的写作意图，理解文章所传达的关于“偏见”与“认知”的主题思想；体会主人公在不同阶段的心理变化。

4.写作与表达(WritingExpression)：学习作者如何通过生动的细节描写（如人物的动作、神态、心理活动）来塑造人物形象、推动情节发展。尝试运用本课所学词汇和句型，描述一次因误解或偏见引发的经历。

三、核心词汇与短语精讲(KeyVocabularyExpressions)

现在，让我们一起来梳理本课的重点词汇和短语。请大家翻开课本，找到这些词语在原文中的位置，结合上下文来理解它们的含义和用法。

*prejudice(n.)：偏见，成见。这个词是本课的核心概念。我们可以说`haveaprejudiceagainstsb./sth.`(对某人/某事有偏见)。例如，课文中主人公最初对那位先生就抱有某种`prejudice`。

*assumption(n.)：假定，设想。指没有确凿证据的想法。动词形式是`assume`。`makeanassumption`是常用搭配。

*conviction(n.)：坚定的信念，深信。比`belief`语气更强。`haveaconvictionthat...`表示“坚信……”。

*dismay(n./v.)：(使)沮丧，(使)失望。作名词时，常与`toonesdismay`搭配，表示“令某人沮丧的是”。

*resemblance(n.)：相似，相像。`beararesemblanceto...`表示“与……相似”。

*acquaintance(n.)：熟人；了解。`makesb.sacquaintance`或`maketheacquaintanceofsb.`表示“结识某人”。

(教师在此环节需结合例句，特别是课文中的原句，进行讲解和辨析，并可设计简短的口头或笔头练习，如填空、替换、造句等，帮助学生即时巩固。)

四、课文深入剖析与语言点讲解(TextAnalysisLanguagePoints)

第一步：泛读与主旨把握(FirstReadingforMainIdea)

请大家快速阅读一遍课文，不要过于纠结个别生词，主要目的是了解故事的大致内容，并思考：这篇文章主要讲了一个什么故事？作者通过这个故事想告诉我们什么？

(给学生3-5分钟阅读时间，之后可请1-2名学生概括大意。)

第二步：精读与细节理解(IntensiveReadingforDetails)

现在，我们逐段仔细研读课文，分析其中的语言点和写作技巧。

(教师逐段引导学生阅读，针对以下几个方面进行提问和讲解：)

1.第一段：

*作者是如何描述主人公`LancelotHogben`对`Profess