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小学四年级语文课堂教学设计实例

一、教材分析

《颐和园》是人教版小学语文教材四年级上册的一篇写景状物的精读课文。这篇课文以生动优美的语言，按照游览的顺序，描绘了北京颐和园的美丽景色，字里行间流露出作者对颐和园的赞美之情和对祖国大好河山的热爱。课文层次清晰，描写具体，既展现了颐和园的整体风貌，又突出了重点景物的特点，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优秀范例。教学本课，旨在引导学生感受颐和园的美景，学习作者有序观察、抓住特点描写景物的方法，并积累优美的语言。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助工具书认识生字词，对课文内容有初步的感知。他们对自然风光和名胜古迹抱有浓厚的兴趣，好奇心强。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景的文章，对比喻、拟人等修辞手法有初步的了解，但对于如何有条理地、细致地观察和描写景物，以及体会作者在景物描写中蕴含的情感，还需要进一步的引导和训练。此外，这个年龄段的学生思维活跃，乐于表达，但注意力集中的时间相对有限，需要通过多样化的教学活动来保持其学习兴趣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3.初步感知课文的主要内容，了解颐和园的美丽景色和作者的游览顺序。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生学习抓住关键词句理解课文内容的方法。

2.学习作者观察景物的顺序和抓住景物特点进行描写的方法，初步培养学生的观察能力和想象能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受颐和园景色的美丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.体会作者对颐和园的赞美之情，培养审美情趣和爱护文物的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。

2.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。

（二）教学难点

1.体会重点词句在表情达意方面的作用。

2.学习作者抓住景物特点进行生动描写的方法，并尝试运用。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设颐和园的美景情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、配乐读等），引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟写法。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，理解课文重点。

4.直观演示法：对于一些学生不太熟悉的景物（如长廊的结构、佛香阁的外观等），通过图片或简笔画进行直观演示，帮助学生理解。

（二）学法

1.自主探究法：引导学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知课文内容，发现问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流读书心得，共同解决疑难问题，在合作中提升学习能力。

3.品读感悟法：引导学生抓住重点词句进行品读，体会其含义和表达效果。

4.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验，理解课文内容，感受景物之美。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景优美的名胜古迹。你们都去过哪些地方游玩呢？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个被誉为“皇家园林博物馆”的地方，它就是——北京颐和园。（板书课题：颐和园）

2.播放视频/展示图片：播放颐和园的风光短片或展示一组精选的颐和园图片，配以优美的音乐。

3.激发兴趣：看了这些画面，你们有什么感受？（学生谈感受）想不想跟随着作者的脚步，一起去游览这座美丽的皇家园林呢？让我们带着这份期待，走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考：作者游览了颐和园的哪些地方？

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态等），指名认读，正音。

*重点指导书写：“廊”（注意笔顺，里面是“郎”）、“雕”（右半部分不要写错）。学生在练习本上描红、书写。

*理解词义：如“掩映”、“金碧辉煌”、“葱郁”、“姿态不一”等，可通过图片、联系上下文或查词典理解。

3.再读课文，梳理脉络：

*学生默读课文，边读边用“△”标出作者游览的景点。

*师生共同梳理：长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖。（教师根据学生回答，在黑板上简单板书游览顺序）

*提问：作者是按照什么顺序游览颐和园的？（游览顺序/空间顺序）

（三）品读感悟，体会美景（约20分钟）

1.学习“长廊”部分（第二自然段）：

*指名朗读：谁愿意把描写长廊的这一段读给大家听？其他同学思考：