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公开课儿童文学教学教案模板

一、课题名称

（示例：《安徒生童话》之《小美人鱼》的真情与抉择/陈伯吹童话《一只想飞的猫》的奇趣世界）

二、授课年级

（示例：小学二年级/小学四年级）

三、课时安排

（示例：一课时/两课时，此处以一课时公开课为例）

四、授课类型

公开课（综合型：阅读感知、情感体验、语言积累与运用）

五、教学目标

（清晰、具体、可达成，体现新课标要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度阐述）

1.知识与技能：

*初步感知并理解故事的主要内容、主要人物和核心情节。

*认识并积累本课若干重点词语（根据文本特点选择），尝试运用。

*学习有感情地朗读课文片段，能结合图文复述故事主要情节或片段。

*初步感受儿童文学作品的语言特点（如生动形象、充满童趣）和常用表现手法（如拟人、夸张）。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、师生共读等），激发阅读兴趣，加深对文本的理解。

*引导学生运用联想、想象、讨论、小组合作等方式，主动探究文本内涵，体验故事情感。

*鼓励学生大胆表达自己的阅读感受和见解，培养初步的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

*感受故事中蕴含的真、善、美（或特定主题，如勇敢、友谊、智慧、奉献、热爱自然等），产生积极的情感体验。

*培养对儿童文学作品的阅读兴趣，乐于与他人分享阅读的快乐。

*引导学生联系生活实际，感悟故事所传达的道理或启示，初步建立积极的人生态度。

六、教学重难点

1.教学重点：

*引导学生理解故事的主要内容，把握主要人物形象的特点。

*激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与阅读过程，体验阅读乐趣。

*感受作品的语言魅力和情感内涵。

2.教学难点：

*引导学生深入体会故事中人物的情感变化或复杂的内心世界。

*理解故事所蕴含的深层寓意或作者想要传达的核心思想（根据文本深度和学生年龄特点调整）。

*将文本学习与自身生活经验相联系，实现情感的共鸣与迁移。

七、教学准备

1.教师准备：

*深入研读文本，把握其核心价值与艺术特色。

*制作与课文内容紧密相关的多媒体课件（PPT），包含图片、音频（如配乐朗读、相关歌曲）、视频片段（可选，不宜过长）。

*准备必要的教具（如与故事相关的图片、生字词卡片、角色头饰等）。

*设计简洁有效的课堂练习或活动用纸（可选）。

2.学生准备：

*预习课文（根据实际情况确定预习要求，如朗读课文、圈出生字词等）。

*准备好课本、练习本、铅笔。

八、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣(约X分钟)

*方式一（情境导入）：展示与故事相关的图片、动画片段或播放一段优美的音乐，提问：“同学们，看到这幅图/听到这段音乐，你们想到了什么？今天，我们就要一起走进一个……的故事。”

*方式二（问题导入）：提出一个与儿童生活经验相关或能引发好奇的问题，如：“你们喜欢听故事吗？你们有没有幻想过……？今天，老师要给大家讲一个关于……的奇妙故事。”

*方式三（复习导入）：如果是系列故事或同作者作品，可从复习旧知入手，自然过渡到新故事。

*设计意图：创设情境，集中学生注意力，激发其对本课学习内容的好奇心和阅读期待。

（二）初读感知，整体把握(约X分钟)

1.自由朗读/听范读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词或不理解的地方；或教师进行富有感情的范读，学生认真倾听。

*（教师巡视，关注学生朗读情况，及时给予个别指导。）

2.字词通关：针对学生预习或初读中遇到的重点字词进行认读、正音、理解（可采用指名读、开火车读、齐读等形式）。

*（例：“同学们，这个词语谁认识？它是什么意思呢？能不能结合句子猜一猜？”）

3.梳理脉络：引导学生说说：故事里主要讲了谁？发生了一件什么事？（鼓励用自己的话说，不强求完整和精确）

*（可通过板书关键词、简单图示等方式帮助学生梳理故事的起因、经过、结果。）

*设计意图：培养学生自主阅读能力，扫清阅读障碍，初步感知故事内容和主要人物，为深入研读做铺垫。

（三）精读品味，深入探究(约X分钟)——公开课核心环节

1.聚焦关键情节/人物：

*“故事中，哪个情节给你留下了最深刻的印象？”

*“主人公在遇到……时，他是怎么做的？你觉得他是一个怎样的人？”

*（引导学生找出相关段落，反复品读，抓住关键词句分析人物的言行和心理活动。）

2.品读感悟，体会情感：

*朗读指导：针对重点句段，进行多种形式的朗读（指名读、分角色读、表演读、师生共读等），引导学生读出不