2025年大学《广播电视学》专业题库—— 大学广电学专业的专业课程设置.docxVIP

2025年大学《广播电视学》专业题库——大学广电学专业的专业课程设置

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

简述广播电视学专业设立专业课程体系的主要目的和意义。

二、

比较分析“传播学概论”与“广播电视概论”这两门课程在内容侧重和功能定位上的主要区别。

三、

论述视听语言课程在广播电视学专业课程体系中的地位及其对学生专业技能培养的重要性。

四、

结合新媒体发展的趋势，谈谈你认为当前大学广播电视学专业课程设置方面可能存在的不足之处以及改进方向。

五、

某大学广播电视学专业计划增设“数据新闻与可视化”课程，请分析该课程与现有“新闻采编与报道”、“统计分析基础”等课程的逻辑关系，并说明其设置的合理性。

六、

试述媒介伦理与法规课程如何帮助广播电视学专业的学生树立正确的职业观和价值观。

七、

以你所学专业的某一门核心课程为例，详细说明该课程的知识体系构成及其对培养专业核心能力的作用。

八、

大学广播电视学专业的实践教学环节（如课程实习、毕业设计等）在专业课程设置中扮演着怎样的角色？请结合具体实践环节进行说明。

试卷答案

一、

专业课程体系的设立主要目的在于系统地传授广播电视学专业的核心理论知识，培养学生的专业技能和综合素质，使其达到预定的培养目标。其意义在于构建科学的知识结构，为学生深入理解和研究广播电视现象提供基础；在于培养学生的实践能力，使其掌握节目策划、制作、传播等专业技能；在于培养学生的批判性思维和创新意识，使其能够适应行业发展和变化；最终在于塑造学生的职业素养和道德规范，为其未来从事相关领域工作奠定基础。

二、

“传播学概论”侧重于传播理论的宏观阐述，研究人类信息传播活动的一般规律、原理和模式，涵盖传播学的基本概念、理论流派、研究方法等，具有普遍性和理论性。“广播电视概论”则聚焦于广播电视这一特定媒介形态，介绍其发展历史、技术特性、产业现状、内容生产与传播规律等，更具行业针对性和应用性。两者区别在于，前者是基础理论框架，后者是在此基础上针对广播电视媒介的具体应用研究。

三、

视听语言课程在专业课程体系中占据重要地位，它教授学生如何运用画面、声音、剪辑等视听元素进行叙事和表达。掌握视听语言是进行广播电视节目创作的基础，它能够训练学生的感觉能力、造型能力和表现能力，使其能够将抽象的思想和内容转化为具体的、具有感染力的视听形式，对于培养编导、摄像、剪辑等核心专业技能至关重要。

四、

当前大学广播电视学专业课程设置可能存在的不足之处在于：部分传统课程内容更新滞后，未能充分反映新媒体技术的快速发展；新媒体相关课程设置相对分散，缺乏系统性和整合性；对学生数据分析、跨平台运营等新兴能力的培养不足。改进方向应包括：及时更新课程内容，增加新媒体技术、算法推荐、数据新闻等前沿知识；整合新媒体相关课程，形成特色方向模块；加强实践教学，培养学生运用新技术进行内容创新和传播的能力。

五、

“数据新闻与可视化”课程与“新闻采编与报道”课程存在递进关系，前者在后者基础上强调数据采集、分析和可视化呈现；“统计分析基础”课程为其提供方法论支撑。该课程与现有课程逻辑关系的合理性在于：新媒体时代新闻生产日益依赖数据驱动，该课程能够弥补学生在此方面能力的不足；它将数据分析与视听表达相结合，符合媒介融合趋势；它能提升学生新闻调查的深度和报道的广度，增强新闻产品的竞争力。

六、

媒介伦理与法规课程通过传授新闻传播领域的法律法规、职业伦理规范和道德准则，帮助学生认识从业过程中的权利、义务和风险，树立正确的职业观。它引导学生坚守新闻真实性原则，尊重受访者权利，保护受众利益，抵制虚假宣传和低俗内容，培养其社会责任感和使命感，从而在未来的职业生涯中能够做出符合伦理和法律的职业选择。

七、

以《视听语言》课程为例，其知识体系构成包括：画面基本元素（镜头、景别、角度等）、镜头运动、声音（人声、音乐、音效）、剪辑理论、场面调度、类型片分析等。该课程通过系统讲授视听符号系统、表达规则和创作技巧，培养学生的画面感、节奏感和表现力，对于学生掌握节目策划、拍摄、剪辑等核心专业技能，最终实现有效沟通和艺术表达具有不可替代的作用。

八、

实践教学环节在专业课程设置中扮演着至关重要的角色，它是连接理论与实践的桥梁。通过课程实习、毕业设计等环节，学生能够将课堂所学的理论知识应用于真实的媒体环境或项目实践中，锻炼实际操作能力，积累行业经验；它能够帮助学生发现自身不足，明确未来学习方向；它也是检验教学效果、促进教学改进的重要途径，能够为学生未来的职业生涯顺利过渡奠定坚实基础。