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99中学《能力提升工程20整校推进工作总结》

自国家启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）以来，我校高度重视此项工作，将其视为推动教师专业发展、深化课堂教学改革、提升教育教学质量的重要抓手。根据上级部门的统一部署与要求，结合我校实际情况，我们坚持以校为本、以用为本、精准施训、整校推进的原则，有条不紊地开展了一系列工作，取得了阶段性成效。现将我校提升工程2.0整校推进工作总结如下：

一、顶层设计，夯实整校推进的组织保障

提升工程2.0的核心在于“整校推进”，这要求我们必须从学校发展的全局出发，进行系统规划与周密部署。

1.健全组织领导，明确责任分工：学校成立了以校长为组长，教学副校长为副组长，教务处、教研处、信息技术教研组及各学科教研组长为核心成员的提升工程2.0工作领导小组。领导小组下设办公室，负责日常工作的组织协调、方案制定、过程管理与成果汇总。明确了各部门及相关人员的职责，形成了“校长负总责、分管领导具体抓、教务处与教研处牵头实施、各教研组协同推进、全体教师积极参与”的工作格局。

2.制定实施方案，规划发展路径：结合学校教师队伍实际、学科特点及现有信息化基础，领导小组深入研究，广泛征求意见，制定了《99中学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案》。方案明确了总体目标、主要任务、实施步骤、保障措施及预期成果，为我校提升工程2.0的推进绘制了清晰的路线图。我们将提升工程2.0与学校的年度工作计划、教师培训计划、教研活动计划有机融合，确保各项工作落到实处。

3.营造良好氛围，强化思想认识：学校通过教职工大会、专题讲座、教研组研讨等多种形式，组织全体教师认真学习提升工程2.0的相关文件精神、政策要求和重要意义，使教师们充分认识到提升信息技术应用能力是时代发展的必然要求，是自身专业成长的内在需求。我们鼓励教师主动学习、勇于探索、大胆实践，营造了积极向上、乐于创新的良好氛围。

二、精准施策，探索整校推进的有效路径

在提升工程2.0的推进过程中，我们注重结合学校实际和教师需求，精准施策，力求实效。

1.诊断先行，明确发展需求：为确保培训的针对性和有效性，我们组织开展了教师信息技术应用能力现状诊断。通过问卷调查、课堂观察、座谈交流等方式，全面了解不同年龄段、不同学科教师在信息技术应用方面的优势与短板、需求与困惑。基于诊断结果，我们将教师信息技术应用能力发展目标与学校教育教学改革重点相结合，为后续的校本研修和实践应用奠定了基础。

2.聚焦重点，开展校本研修：我校以“提升信息技术与教育教学深度融合能力”为核心，围绕学校选定的若干个能力点，开展了系列化、主题化的校本研修活动。

*专题培训：邀请信息技术专家、经验丰富的一线教师进行专题讲座和技能培训，内容涵盖多媒体课件制作、在线教学平台应用、智慧课堂工具使用、教育数据分析等。

*案例研讨：组织教师观看优秀课例，分析信息技术在其中的应用策略与效果，并结合自身教学实际进行研讨交流，从中汲取经验。

*工作坊研修：以教研组或备课组为单位，组建若干个信息技术应用研究工作坊，围绕特定主题或能力点，开展合作探究、集体备课、磨课等活动，实现同伴互助、共同提高。

*线上线下结合：充分利用国家中小学智慧教育平台等优质线上资源，鼓励教师自主学习；同时，组织线下集中研讨和实践操作，确保学习效果。

3.骨干引领，发挥示范作用：我们注重发挥骨干教师的示范引领和辐射带动作用。选拔一批信息技术应用能力较强、教学经验丰富的教师作为提升工程2.0的校级指导教师和学科带头人，让他们在研修活动中承担组织、指导、示范的任务。通过骨干教师上示范课、做经验分享、一对一帮扶等形式，带动更多教师积极参与到信息技术应用的实践中来。

4.应用驱动，促进教学实践：我们强调“学用结合、以用促学”，鼓励教师将所学的信息技术知识和技能大胆应用于课堂教学实践。学校定期组织“信息技术与学科融合”优质课评比、教学案例征集、课件制作比赛等活动，为教师提供展示和交流的平台。通过实践应用，教师们不仅提升了操作技能，更重要的是转变了教学理念，优化了教学过程，提高了课堂教学的吸引力和有效性。

三、初见成效，彰显整校推进的实践价值

经过一段时间的努力，我校提升工程2.0整校推进工作取得了一定的成效：

1.教师信息技术应用能力显著提升：大部分教师能够熟练运用至少两种以上的信息技术工具辅助教学，能够根据教学目标和学生特点，合理选择和应用信息技术，优化教学设计，丰富教学内容，改进教学方法。教师们的信息素养和自主学习能力也得到了相应提高。

2.课堂教学面貌有所改观：信息技术的融入，使得课堂教学更加生动形象、互动性更强。学生的学习兴趣得到激发，学习主动性有所增强。部分教师开