《秋天的雨》教学设计教案教学设计.docxVIP

一、设计理念

《秋天的雨》是一篇充满诗意与想象力的写景散文。本课教学设计旨在引导学生在语言文字的品读中，感受秋天的美好，体会作者对秋雨的喜爱与赞美之情。教学将围绕“以读为本，以情动人，以美熏陶”的原则，通过多种形式的朗读活动，调动学生的感官体验，激发其对文本的深层理解与情感共鸣，同时注重语言的积累与运用，培养学生的审美情趣和语文素养。

二、教学目标

1.感知与理解：认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.品味与鉴赏：通过对关键词句的品读，感受秋雨的特点，以及秋天的色彩美、丰收美和欢乐美。初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

3.积累与运用：积累课文中优美的词句、精彩的段落。尝试运用文中的表达方式（如比喻、拟人）描述自己观察到的秋天景象。

4.情感与态度：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活、发现美的习惯。

三、教学重难点

*重点：引导学生通过朗读和品析，感受秋天的色彩美、丰收美和欢乐美，体会作者对秋天的喜爱之情。

*难点：理解课文中那些富有诗意和想象力的句子，如“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等，并体会其表达效果。

四、教学准备

1.教师：制作包含秋雨、秋天景色的多媒体课件（图片、音频、视频片段），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；留心观察身边的秋景，收集与秋天相关的词语或诗句。

五、教学课时

建议两课时。

六、教学过程

第一课时

(一)情境导入，初感秋雨

1.谈话引入：同学们，我们已经经历了春天的温暖，夏天的炎热，现在，我们正走进一个怎样的季节呢？（引导学生说出秋天）秋天给你留下了怎样的印象？（学生自由发言）

2.聚焦“秋雨”：是啊，秋天是迷人的。当秋天的雨淅淅沥沥落下的时候，又会是怎样一番景象呢？今天，就让我们一起走进课文，去感受那《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题，注意读出雨的轻柔与秋的韵味）

3.初读感知：

*播放课文范读音频，学生认真聆听，注意字音和停顿。

*学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

*检查初读情况：指名分自然段朗读，纠正字音，指导读通长句、难句。（如：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”）

(二)再读梳理，整体把握

1.默读思考：学生默读课文，思考：秋天的雨给你留下了怎样的印象？课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？

2.交流反馈：

*引导学生用文中的词句或自己的话说说对秋雨的印象。

*梳理课文脉络：课文主要从秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料、藏着非常好闻的气味、吹起了金色的小喇叭这几个方面来写的。（教师可根据学生回答，简要板书关键词）

(三)识字写字，夯实基础

1.认读生字：出示本课生字，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“钥、匙、缤、纷、喇、叭”等字的读音和字形。

2.理解词义：结合课文语境，理解“五彩缤纷、颜料、频频点头、勾住”等词语的意思。

3.指导书写：

*重点指导“颜、料、飘、仙”等字的间架结构和书写笔顺。

*学生观察字形，教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。强调书写姿势。

(四)作业布置

1.熟读课文，抄写本课生字新词。

2.搜集描写秋天的词语或句子，读一读，记一记。

第二课时

(一)复习回顾，温故知新

1.听写本课重点词语。

2.指名朗读课文，回顾课文主要内容：上节课我们初步感受了秋天的雨，谁来说说，秋天的雨给你留下了最深的印象是什么？

(二)品读感悟，感受秋美

板块一：秋天的雨，是一把钥匙

1.朗读品味：

*指名朗读第一自然段，其他同学思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？

*引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词语，体会秋雨的轻柔、悄无声息，以及它带来的季节变换。

*想象画面：“把秋天的大门打开了”，打开这扇门，我们会看到什么，闻到什么，听到什么呢？带着这份期待，我们继续往下读。

板块二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料

1.自主探究：

*学生自由朗读第二自然段，找出描写了秋天哪些颜色？这些颜色分别给了谁？

*小组合作：用“秋天的雨把______色给了______，______像______。”的句式说一说。

2.品词析句：

*重点品读描写银杏叶、枫叶、田野、果树的句子。

*“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

*引导学生抓住“扇哪扇哪”，体会叶子的动态美，以及秋雨带来的凉爽。可以做动作模仿。

*这句话把