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《要下雨了》中班语言课活动教案活动总结【可编辑范本】（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本课选自《要下雨了》中班语言课活动教案，符合中班幼儿语言教学大纲和课程标准的要求。本单元围绕“自然现象”主题，旨在引导幼儿感知和了解雨天的特征，培养他们对自然现象的好奇心和探究精神。本课内容在单元中处于导入环节，与后续关于天气变化、雨具使用等课程内容相衔接，为学生建立起关于自然现象的基本认识。
2.学情分析
中班幼儿已具备一定的生活经验和认知基础，对天气现象有一定了解，但对雨天的感知和体验较为有限。他们的语言表达能力和思维能力正在逐步发展，对故事和游戏活动感兴趣。然而，部分幼儿可能对雨天存在恐惧心理，需教师在教学过程中加以关注。本课程通过故事《要下雨了》引导学生感知雨天，结合生活经验，提升语言表达能力和情感认知。
3.教学策略与目标
本课程旨在通过故事导入、角色扮演、手工制作等活动，帮助学生：
增强对雨天的感知和认知；
提升语言表达能力和情感认知；
培养良好的生活自理能力；
激发对自然现象的好奇心和探究精神。
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二、教学目标
知识的目标：
说出雨天的特征，如云朵、雨滴、彩虹等。
列举下雨时可以进行的户外活动，如踩水、玩沙等。
能力的目标：
解释故事《要下雨了》中的情节和角色行为。
设计一个下雨天的角色扮演游戏，包括角色分配和情节发展。
情感态度与价值观的目标：
表现出对雨天的好奇心和探究精神。
体验雨天带来的乐趣，培养乐观的生活态度。
科学思维的目标：
分析雨水的形成过程，理解水循环的基本原理。
通过观察和实验，提出关于雨天的假设并验证。
科学评价的目标：
评价自己在角色扮演中的表现，识别自己的优点和不足。
对下雨天的自然现象进行评价，表达自己的看法和建议。
三、教学重难点
教学重点在于引导幼儿通过故事和游戏感知雨天的特征，培养他们的语言表达能力和想象力。教学难点则是帮助幼儿理解雨水的形成过程，克服他们对雨天可能存在的恐惧心理，通过观察和互动，提高他们对自然现象的探索兴趣和认知水平。
四、教学准备
教学准备方面，我将准备多媒体课件、雨天气象图、相关音频故事、角色扮演道具等，以丰富教学形式。同时，我也会准备任务单和评价表，以便于学生参与活动和自我评价。此外，为了营造良好的学习氛围，我还会设计适合小组讨论的座位布局和黑板板书框架，确保教学活动的顺利进行。
五、教学过程
1.导入
时间：5分钟
教师活动：
1.问候学生，营造轻松的课堂氛围。
2.引入主题：“今天我们要一起探索一个奇妙的现象——下雨了。”
3.展示一张雨天的图片，引导学生观察并提问：“你们看到下雨时天空是什么样的？地面又发生了什么变化？”
4.提问：“你们知道雨是怎么来的吗？”
学生活动：
1.观察图片，回答教师的问题。
2.思考并尝试回答教师的问题。
2.新授
时间：40分钟
任务一：了解雨的形成
目标：学生能够解释雨的形成过程。
教师活动：
1.讲解雨的形成过程，从水循环的各个环节开始。
2.使用图表和模型展示水蒸气、云、雨滴的转化过程。
3.提问：“水是从哪里来的？它又是怎么变成雨的呢？”
4.组织学生观看雨的形成动画，加深理解。
学生活动：
1.仔细听讲，观察图表和模型。
2.回答教师的问题，参与动画观看。
3.尝试用自己的话描述雨的形成过程。
任务二：观察和记录
目标：学生能够观察自然环境，并记录下雨天的特征。
教师活动：
1.分发观察记录表，指导学生如何填写。
2.引导学生到户外观察雨天的特征，如云朵、雨滴、地面湿滑等。
3.提问：“你们在户外看到了哪些雨天的特征？”
学生活动：
1.按照观察记录表的指导，认真观察并记录。
2.回答教师的问题，分享自己的观察结果。
任务三：雨天故事创作
目标：学生能够创作一个关于雨天的故事。
教师活动：
1.分发故事创作指南，介绍故事的基本要素。
2.提问：“你们想要创作一个怎样的雨天故事？”
3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们发挥想象力。
4.指导学生如何将观察到的特征融入故事中。
学生活动：
1.按照故事创作指南，创作自己的雨天故事。
2.参与小组讨论，分享自己的想法。
3.将观察到的特征融入自己的故事中。
任务四：角色扮演
目标：学生能够通过角色扮演，体验雨天的生活。
教师活动：
1.设计雨天角色扮演场景，如学校、家庭等。
2.分发角色卡，让学生选择自己的角色。
3.指导学生如何进行角色扮演，强调互动和合作。
4.提问：“在雨天，你们会做些什么？”
学生活动：
1.选择角色卡，了解自己的角色。
2.参与角色扮演活动，体验雨天的生活。
3.
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