幼儿园中班上学期语言教案我的小手本领大（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班上学期语言教案我的小手本领大（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》进行编写。本课内容为“我的小手本领大”，旨在通过一系列活动，引导学生认识自己的手，了解手的功能，培养动手操作能力和生活自理能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于“生活自理能力培养”单元，与前后知识关联紧密。核心概念包括：手的结构、功能，生活自理能力的重要性。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的认知能力，对周围事物充满好奇。他们已经能够通过观察、操作等方式认识自己的手，但对手的结构和功能了解有限。生活自理能力方面，部分幼儿能够独立完成简单的动作，但整体水平参差不齐。兴趣倾向方面，幼儿对游戏和动手操作活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：对手的结构和功能理解不透彻，生活自理能力培养过程中缺乏耐心和信心。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.认识自己的手，了解手的基本结构和功能。

2.通过游戏和操作活动，培养动手操作能力和生活自理能力。

3.激发幼儿对生活自理的自信心，养成良好的生活习惯。

针对学情分析，本课将采用以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣。通过生动有趣的故事、游戏等形式，引导幼儿主动参与学习。

2.多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。如：观察、操作、讨论、游戏等。

3.注重个别差异，关注幼儿的学习进度。针对学习困难，提供个别辅导和指导。

4.家园合作，共同促进幼儿生活自理能力的提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出手的基本结构和功能，包括手指、手掌、手腕等部位及其作用。

列举日常生活中手能完成的基本动作，如抓、拿、拍、打等。

解释为什么手是人体最重要的工具之一。

2.能力的目标

设计简单的手工活动，如折纸、绘画等，以展示手部操作的协调性。

操作使用剪刀、胶水等工具，完成简单的手工艺制作。

评价自己和同伴的手工作品，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验通过手部活动，感受动手操作的乐趣和成就感。

培养对自己身体的认知和尊重，意识到手的重要性。

树立自信和独立的生活态度，愿意尝试新事物。

4.科学思维的目标

观察手部的动作，分析其背后的科学原理。

推测不同手部动作可能带来的结果。

解决问题在活动中遇到困难时，能够提出解决方案。

5.科学评价的目标

评估自己和同伴的手工作品，判断其是否符合要求。

反馈给予同伴积极的反馈，并提出建设性的意见。

反思总结手工活动的经验，思考如何改进。

三、教学重难点

重点：通过观察和操作活动，让幼儿掌握手的基本结构和功能，并能够进行简单的手部动作练习。

难点：引导幼儿理解手部动作与日常生活活动的关系，培养其独立完成生活自理能力，这一过程需要结合幼儿的实际生活经验，引导他们逐步理解和应用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、手部结构图、操作手册、手工材料等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习相关内容，并准备画笔、剪刀等手工工具。此外，还需设计互动式学习环境，包括合理布置小组座位和黑板板书框架，以促进幼儿的积极参与和合作学习。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动设计：

1.教师通过故事导入，讲述一个小手的故事，激发幼儿对“手”的兴趣。

2.展示幼儿熟悉的手工制品，如剪纸、绘画等，引导幼儿思考手的作用。

学生活动：

幼儿认真倾听故事，观察手工制品，思考手的作用。

新授

时间：30分钟

教学任务一：认识手

1.活动方案：

教师出示手部结构图，引导幼儿观察手的基本结构。

学生通过观察、触摸等方式，认识手的基本部位。

2.活动步骤：

教师提问：“你们能说出手有几个手指吗？”

学生回答：“五个手指。”

教师继续提问：“你们知道每个手指的名字吗？”

学生回答：“大拇指、食指、中指、无名指和小指。”

教师讲解每个手指的功能，如大拇指可以与其他手指配合抓握物品，食指可以指方向等。

教学任务二：手的功能

1.活动方案：

教师组织幼儿进行手部动作练习，如拍手、抓握、捏等。

学生通过练习，体验手的功能。

2.活动步骤：

教师示范拍手动作，并引导幼儿模仿。

教师示范抓握动作，并引导幼儿模仿。

教师示范捏的动作，并引导幼儿模仿。

教学任务三：生活自理

1.活动方案：

教师组织幼儿进行生活自理活动，如穿衣服、扣扣子等。

学生通过实践，学会独立完成生活自理。

2.活动步骤：

教师示范穿衣服的动作，并引导学生模仿。

教师示范扣扣子的动作，并引导学生模仿。

教师组织幼儿进行小组比赛，看谁最快完成生活自理。

教学任务四：手部游戏

1.活动方案：

教师组织幼儿进行手部