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幼儿园教学活动导入技巧及案例分享

在幼儿园的每一个教学活动中，导入环节犹如一首乐曲的前奏，虽短小却至关重要。它肩负着集中幼儿注意力、激发学习兴趣、引出活动主题、建立新旧经验联系的多重使命。一个精心设计的导入，能迅速抓住幼儿的心，为后续活动的顺利开展奠定坚实的基础。作为一名深耕幼教领域多年的教育者，我将结合实践经验，谈谈幼儿园教学活动导入的常用技巧，并分享一些具体案例，希望能为一线教师提供些许启发。

一、导入环节的核心原则

在探讨具体技巧之前，我们首先要明确导入环节应遵循的基本原则，这些原则是确保导入有效性的前提。

1.趣味性与吸引力：幼儿的注意力特点决定了导入必须生动有趣，能立刻抓住他们的眼球和耳朵，激发他们参与活动的内在动机。

2.简洁性与针对性：导入不宜冗长，要快速切入主题，语言精练，紧扣活动目标和内容，避免喧宾夺主。

3.关联性与启发性：导入内容应与本次活动的核心目标紧密相关，能自然地引出后续的探索与学习，并能启发幼儿思考。

4.适宜性与互动性：导入方式要符合幼儿的年龄特点和认知水平，鼓励幼儿积极参与，而不是教师单向的“灌输”。

二、实用导入技巧及案例分享

基于以上原则，结合幼儿的年龄特点和认知规律，以下几种导入技巧在实践中被证明是行之有效的：

（一）情境创设导入法

情境创设导入法是指教师通过语言描述、环境布置、角色扮演等手段，营造与活动主题相关的特定情境，引导幼儿身临其境，从而产生情感共鸣和探索欲望。

*适用场景：语言、艺术、社会等领域的活动均可采用。

*案例分享：中班语言活动《下雨了》

教师在活动开始前，轻轻播放模拟雨声的录音，并神秘地说：“小朋友们，听听这是什么声音？（引导幼儿说出‘下雨了’）今天，我们教室里也来了几位害怕淋雨的小动物，它们是谁呢？我们一起来看看吧！”随后，教师逐一出示小蚂蚁、小蜗牛、小蝴蝶等小动物的图片或手偶，将幼儿自然带入“雨天”的情境中，为后续理解故事内容、学习相关词汇做好铺垫。

（二）游戏导入法

游戏是幼儿最喜欢的活动形式。以游戏的方式导入，能迅速调动幼儿的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

*适用场景：健康、科学、语言等领域，尤其适合需要调动幼儿身体动作或进行小组互动的活动。

*案例分享：小班健康活动《小手真干净》

活动导入时，教师组织幼儿玩“手指宝宝做游戏”的小游戏：“一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠。松鼠有几只？让我数一数，一二三四五。”（边说边做手指动作）游戏结束后，教师提问：“刚才我们的小手宝宝做了游戏，现在它们有点脏了，怎么办呢？”自然过渡到“洗手”的主题，幼儿参与活动的兴趣高涨。

（三）故事导入法

故事具有极强的吸引力和感染力。用一个简短、有趣的故事导入，能有效集中幼儿的注意力，激发他们对故事情节发展和相关知识的好奇心。

*适用场景：语言、科学、社会等领域，特别是当活动主题与某个故事内容相关联时。

*案例分享：大班科学活动《神奇的磁铁》

教师可以这样开始：“小朋友们，今天老师要给大家讲一个《小铁钉迷路了》的故事。小铁钉和妈妈走散了，它很着急，到处找妈妈。这时，它遇到了一个穿着银色衣服的新朋友，这个朋友说：‘小铁钉，别着急，我带你去找妈妈！’说着，就紧紧地抱住了小铁钉，带着它很快找到了妈妈。你们知道这个神奇的新朋友是谁吗？”通过故事悬念，引出活动的主角——磁铁，激发幼儿探究磁铁特性的欲望。

（四）实物/教具导入法

幼儿的思维具有具体形象性的特点。直接出示与活动内容相关的实物、图片、模型、教具等，可以让幼儿通过直观感知，快速建立对事物的初步认识。

*适用场景：科学、艺术、数学等领域，尤其适合认识新事物、学习新技能的活动。

*案例分享：大班科学活动《有趣的影子》

教师在阳光下（或利用投影仪），用手做出小鸟飞翔、小狗奔跑的影子造型，吸引幼儿注意。“哇！小朋友们看，墙上是什么？（影子）这些影子像什么呀？老师的手能变出这么多有趣的影子，你们想不想知道影子是怎么来的？今天我们就一起来探索影子的秘密。”通过生动的实物演示，将抽象的“影子”概念具体化，激发幼儿的观察兴趣和探究欲。

（五）经验回顾导入法

经验回顾导入法是指教师通过提问、谈话等方式，引导幼儿回忆已有的生活经验或先前学习的知识，从而自然过渡到新的活动内容。

*适用场景：各领域活动均可，尤其适合与幼儿生活经验联系紧密的主题活动。

*案例分享：中班社会活动《我的家人》

活动开始，教师亲切地提问：“小朋友们，我们每天早上是谁送你来幼儿园的呀？（幼儿自由回答）你们家里除了爸爸妈妈，还有谁呢？他们都是做什么的呀？”通过回忆自己的家人，幼儿对“家人”这一概念有了初步的情感连接和经验梳理，为后续深入讨论家人的职业、表达对家人的爱等环节做好了准备。