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三年级上册道德与法治教学计划

一、指导思想

本学年三年级上册道德与法治教学工作，将紧密围绕《义务教育道德与法治课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，立足三年级学生的年龄特点和认知规律，坚持“育人为本、德育为先”的原则。教学过程中，注重引导学生在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，促进学生品德修养、法治观念、责任意识和行为习惯的全面发展，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生正处于小学阶段的中年级，他们经过两年的小学学习生活，对学校环境、集体生活有了一定的适应，初步形成了一些基本的行为规范意识。但同时，他们的认知水平仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在逐步发展。在情感态度方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，乐于参与各种活动，对身边的事物充满兴趣，但情绪稳定性不足，易受外界影响。在行为习惯上，部分学生已经养成了较好的学习习惯和生活习惯，但也有少数学生自我约束能力较弱，规则意识有待加强。此外，三年级学生开始更加关注同伴关系，渴望得到老师和同学的认可。因此，教学中应注重创设贴近学生生活的情境，运用生动活泼的教学方法，引导学生主动参与，在互动体验中提升道德认知，规范行为举止。

三、教材分析

本册教材在内容编排上，充分体现了《义务教育道德与法治课程标准》的理念，以学生的生活为基础，以培养学生的核心素养为导向。教材内容紧密联系三年级学生的生活实际，涵盖了“我的健康成长”、“我们的学校生活”、“我们的公共生活”以及“我们的国家”等多个主题领域。

教材的主要特点包括：

1.生活化：内容选取源于学生的真实生活，如校园生活、家庭生活、社会交往等，让学生感到亲切易懂，便于将所学知识与自身生活经验相结合。

2.情境化：通过大量的图片、故事、案例等创设教学情境，引导学生在情境中体验、思考和感悟，激发学生的学习兴趣。

3.活动性：设计了丰富多样的活动栏目，如“议一议”、“做一做”、“演一演”等，鼓励学生动手实践、合作探究，在活动中学习和成长。

4.引导性：教材不是简单地灌输知识，而是通过问题引导、价值辨析等方式，启发学生自主思考，形成正确的价值判断。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.了解自己作为中年级学生的变化，认识到健康成长的重要性，掌握基本的学习方法和生活自理能力。

2.熟悉学校环境，了解学校的规章制度，认识到学校生活的丰富多彩，学会与同学、老师友好相处，热爱集体。

3.初步了解公共生活的基本规则，知道在公共场所应遵守的行为规范，懂得爱护公共设施，维护公共秩序。

4.了解祖国的一些基本常识，如国旗、国徽、国庆节等，激发爱国情感；了解家乡的变化，培养热爱家乡的情感。

5.学习运用观察、比较、讨论、调查等方法进行学习和探究。

（二）过程与方法目标

1.通过参与课堂讨论、角色扮演、小组合作等活动，体验合作学习的乐趣，提高与人沟通、合作的能力。

2.在情境体验和实践活动中，学会观察生活、发现问题，并尝试运用所学知识分析和解决简单的实际问题。

3.培养搜集、整理和运用信息的初步能力，例如通过查阅资料、采访等方式了解相关知识。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受成长的快乐，培养积极乐观的生活态度，树立自信，勇于克服困难。

2.热爱学习，乐于探索，养成良好的学习习惯和行为习惯。

3.增强集体荣誉感和责任感，乐于为集体贡献力量。

4.树立规则意识和安全意识，珍爱生命，关爱他人，乐于帮助有困难的人。

5.激发对家乡、对祖国的热爱之情，培养初步的公民意识和国家观念。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生适应中年级的学习生活，培养良好的学习习惯和行为习惯。

2.帮助学生认识集体的重要性，学会融入集体，增强集体荣誉感。

3.教育学生遵守公共规则，爱护公共环境和设施，初步形成公共秩序意识。

4.通过了解祖国和家乡的基本知识，激发学生的爱国爱乡情感。

（二）教学难点

1.将道德认知内化为自觉的道德行为，真正做到知行统一。

2.引导学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行正确的价值判断和行为选择。

3.培养学生的合作意识和能力，让学生在集体活动中学会与人和谐相处、分工合作。

4.如何将抽象的爱国爱乡情感转化为具体的行动。

六、教学方法与学习方法

（一）教学方法

1.情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境、问题情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣和情感体验。

2.讨论法：针对教学中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论或全班交流，让学生在思维碰撞中明辨是非，深化理解。

3.角色扮演法：让学生扮演特定角色，体验不同的情感和行为，从而加深