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人教版四年级数学上册教学计划及教学进度

一、指导思想

本学期四年级数学教学工作，将紧密围绕《义务教育数学课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，立足学生核心素养的培养。教学过程中，将注重引导学生经历数学知识的形成过程，鼓励学生主动参与、积极思考、乐于探究，培养其数学思维能力、创新意识和实践能力。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在原有基础上获得适当的发展，体验学习数学的乐趣与价值，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是在学生已经学习了万以内的数的认识和加减法、表内乘除法、简单的几何图形等知识的基础上进行编排的。内容主要包括：大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法、条形统计图、数学广角——优化以及总复习八个单元。

教材具有以下特点：

1.突出数与代数的核心地位：“大数的认识”和“除数是两位数的除法”是本学期计算教学的重点，旨在培养学生的数感和运算能力。“三位数乘两位数”则是在两位数乘法基础上的拓展。

2.加强空间观念的培养：“角的度量”和“平行四边形和梯形”两个单元，通过动手操作和观察，帮助学生建立清晰的几何表象，发展空间想象能力。

3.注重统计与概率的启蒙：“条形统计图”单元让学生初步经历数据的收集、整理、描述和分析过程，培养数据分析观念。

4.渗透数学思想方法：“数学广角——优化”单元通过简单的实际问题，向学生渗透优化思想，培养学生解决问题的策略意识。

5.联系生活实际，体现应用价值：教材选取了大量与学生生活密切相关的素材，激发学生的学习兴趣，感受数学在生活中的应用。

三、学生情况分析

四年级学生已经具备一定的数学学习基础和学习习惯，大部分学生对数学学习抱有积极态度，能够按时完成作业，课堂参与度较高。他们已经掌握了基本的加减乘除计算方法，对简单的几何图形有初步认识。

然而，学生在知识掌握和能力发展上存在一定差异：部分学生思维活跃，善于思考，能举一反三；但也有学生基础相对薄弱，计算的准确性和速度有待提高，解决问题时审题能力和分析能力不足。此外，学生在数学语言表达、动手操作的规范性以及良好学习习惯（如验算、估算）的养成方面仍需加强。本学期将针对这些特点，因材施教，关注个体，促进全体学生共同进步。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

3.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，会笔算三位数乘两位数，并能结合具体情境进行估算。

4.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

5.会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数，会笔算除数是两位数的除法，会用“四舍五入”法试商，并能进行验算。

6.初步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

2.在解决实际问题的过程中，学会独立思考，体会代数方法的优越性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3.在探索图形的特征、图形之间的关系等活动中，初步建立空间观念，发展几何直观。

4.初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3.在学习活动中，培养合作探究精神和创新意识，感受数学的严谨性和逻辑性。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.大数的认识，特别是数的读写、大小比较和改写。

2.三位数乘两位数的笔算方法。

3.除数是两位数的除法的笔算方法及试商技巧。

4.角的度量和角的画法。

5.平行四边形和梯形的特征及它们之间的联系与区别。

教学难点：

1.大数的改写和求近似数。

2.三位数乘两位数中因数中间或末尾有0的乘法。

3.除数是两位数的除法中试商的准确性和调商的灵活性。

4.理解射线、直线的无限延