新统编版四年级语文下册第七单元习作我的自画像新部编版教学教案.docxVIP

新统编版四年级语文下册第七单元习作我的自画像新部编版教学教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

新统编版四年级语文下册第七单元习作《我的自画像》的教学设计，需紧密结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于第四学段（34年级）的习作要求。在这一学段，学生的写作能力应从具体形象的写话向具体清晰的文章过渡，能够表达自己的观点，并尝试进行有创意的写作。对于本课内容，知识与技能维度要求学生能够运用文字描绘自己的外貌特征、性格特点，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法增强文章的表现力。过程与方法维度强调引导学生通过观察、思考和交流，提升写作的连贯性和逻辑性。情感·态度·价值观维度则注重培养学生的自我认知能力，激发学生对生活的热爱和表达自我的欲望。核心素养维度要求学生在写作实践中发展思维品质，提升语言运用能力。具体到本课，核心概念包括“自画像”、“外貌特征”、“性格特点”，关键技能涉及“观察”、“思考”、“表达”等，认知水平应达到“理解”和“应用”。

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对自我认知有初步的兴趣，但写作能力尚需提升。学生已有的知识储备包括对人物描写的基本认知，如外貌、动作、语言、心理等，生活经验方面，他们对自我有一定的了解，但可能缺乏深入思考。技能水平上，学生的观察能力、表达能力有待提高，尤其在如何将观察到的细节转化为生动文字方面存在困难。认知特点上，学生好奇心强，喜欢表达自我，但注意力易分散，写作时容易跑题。兴趣倾向方面，学生对自我画像这一主题较为感兴趣，但可能对写作过程感到畏惧。可能存在的学习困难包括对人物描写细节的捕捉、修辞手法的运用不当等。教学对策建议包括：通过游戏、讨论等方式激发学生的兴趣，设计观察活动提升学生的观察能力，提供范例指导学生运用修辞手法，以及针对不同层次的学生提供个性化的写作指导。

二、教学目标

知识目标

在《我的自画像》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对自我形象和写作技巧的认知结构。学生将识记并理解“自画像”、“外貌特征”、“性格特点”等核心概念，能够描述并解释如何运用比喻、拟人等修辞手法。通过比较、归纳，学生将能够从多个角度描绘自己，并概括出自我形象的关键特征。此外，学生将学习如何在新的情境中运用所学知识，如通过写作任务设计自己的自画像，展示知识向能力的转化。

能力目标

能力目标关注学生在写作实践中应用知识的能力。学生将学习如何独立规范地完成写作任务，包括观察、思考和表达。他们将通过小组合作，运用批判性思维和创造性思维，完成一篇关于自我画像的调查报告。这些活动将培养学生的信息处理能力和逻辑推理能力，确保他们能够在真实或模拟情境中综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的自我认知和责任感。学生将通过学习科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。他们将学习在实验过程中如实记录数据，培养严谨求实的态度。此外，学生将学会将所学知识应用于日常生活，提出改进建议，体现社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标关注学生在写作过程中培养的思维方式。学生将学习如何识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估结论的可靠性。此外，学生将学习运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案，培养创新性构想和实践能力。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的判断、反思和优化能力。学生将学会运用学习策略复盘学习效率，并提出改进点。他们将通过评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学习甄别信息来源和可靠性，确保信息的可信度。通过这些评价活动，学生将发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握如何通过文字描绘自己的外貌特征和性格特点，并能够运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。学生需要学会观察、思考，并将观察到的细节转化为生动、具体的文字。重点还包括引导学生通过自我画像的写作，提升自我认知能力和表达能力，这是培养学生语文素养的重要环节。

教学难点

教学的难点在于学生如何将内心对自我的认知转化为文字，并运用恰当的修辞手法进行表达。这一过程涉及到抽象思维和创造性思维的应用，对于四年级的学生来说，可能难以把握。难点还体现在如何引导学生克服对自我描述的害羞或不愿意深入思考的心理障碍，以及如何帮助学生理解和运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含自画像写作指导、修辞手法示例。

教具：人物特征图表、写作技巧模型。

实验器材：无。

音频视频资料：关于自我认知的短片。

任务单：自画像写作指南。

评价表：写作评价标准。

学生预习：教材相关章节阅读。

资料收集：收集个人特征相关图