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中学语文必背古诗词精讲

古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。中学阶段必背的古诗词，更是历经岁月淘洗的经典之作，它们以精炼的语言、生动的意象、深邃的情感，承载着古人的智慧与情怀。学好这些古诗词，不仅是应对学业的需要，更是提升个人文学素养、涵养精神品格的重要途径。本文旨在结合中学语文学习的实际，为同学们提供一套系统、实用的古诗词精讲方法与思路，助力大家真正领会古诗词的魅力，做到不仅“会背”，更能“读懂”、“悟透”。

一、读懂字面，通晓文意：理解是背诵的基石

背诵的前提是理解。若仅仅是机械记忆，不仅效率低下，更无法体会诗词的内涵。第一步，便是要扫清文字障碍，通晓诗句的基本意思。

1.解诗题，知作者，明背景

诗题往往是诗歌内容的浓缩或线索。例如《登高》，点明了诗歌的创作场景与核心活动；《茅屋为秋风所破歌》，则直接揭示了事件的起因与诗歌的体裁。阅读诗题时，要思考：这是一首什么类型的诗（写景、抒情、咏史、边塞等）？题目暗示了哪些内容？

了解作者及其创作背景同样至关重要。诗人的生平经历、思想倾向、所处时代的社会风貌，都会深刻影响其作品的内容与风格。如李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫，皆与其人生际遇密不可分。了解“安史之乱”的背景，更能体会杜甫诗歌中家国哀痛的深沉。

2.释字词，通句义，理脉络

逐字逐句地疏通文意是基础。对于古今异义词、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象，要借助注释、工具书，务必搞清楚。例如“走”在古代多为“跑”之意，“江”在唐以前多特指长江。

理解句意后，要进一步梳理诗歌的行文脉络，把握诗句间的逻辑关系。是写景铺垫，再抒情议论？还是叙事开端，再展开联想？理清脉络，有助于对诗歌整体结构的把握。

二、品味语言，把握意象：感受古诗词的艺术魅力

古诗词的魅力，很大程度上源于其精妙的语言艺术和独特的意象营造。这是学习的重点，也是难点。

1.咀嚼炼字，体会精妙

古人作诗，讲究“炼字”，力求“语不惊人死不休”。一个字用得好，往往能使全诗意境全出，神采飞扬。例如“春风又绿江南岸”的“绿”字，将春风的动态和江南的生机描绘得淋漓尽致；“僧敲月下门”的“敲”字，以声衬静，意境悠远。学习时，要特别关注动词、形容词、副词等，思考作者为何用此字而非彼字，体会其表达效果。

2.辨识意象，领会意境

意象是寄托诗人情感的客观物象，如明月、杨柳、鸿雁、梧桐、菊花等，在古诗词中都具有特定的文化内涵和象征意义。“明月”常与思乡、怀人相关，“杨柳”多喻离别之情。

意境是诗人通过意象营造出来的整体氛围和情感境界。是雄浑壮阔，还是凄清孤寂？是恬淡闲适，还是慷慨悲壮？通过对意象的分析和叠加，我们可以逐步进入诗人所描绘的意境，感受其独特的艺术魅力。

3.赏析手法，领悟技巧

古诗词常用的艺术手法包括修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问等）和表现手法（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、用典、对比、象征等）。理解这些手法的运用，有助于更深刻地把握诗歌的内容和主旨。例如，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，诗人以“沉舟”“病树”自喻，却又以“千帆过”“万木春”展现出积极乐观的人生态度，对比鲜明，寓意深刻。

三、体悟情感，领会主旨：与古人进行心灵的对话

诗歌是情感的艺术。每一首优秀的古诗词，都饱含着诗人真挚的情感。体悟这份情感，领会诗歌的主旨，是学习古诗词的终极目标之一。

1.缘景入情，由情入理

古诗词往往“情景交融”。要学会从诗人描绘的景物中，品味其蕴含的情感。是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑豪迈，还是“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的凄苦悲凉？由景物特点入手，是把握情感的有效途径。有些诗歌还会在写景抒情的基础上阐发哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，便蕴含着深刻的人生智慧。

2.知人论世，以意逆志

孟子提出“知人论世”“以意逆志”，强调理解作品要结合作者的生平思想和时代背景，并用自己的切身体会去推求作者的本意。这要求我们不仅要读诗，也要“读人”、“读史”。通过广泛涉猎，加深对诗人及其时代的理解，从而更准确地把握诗歌的情感基调与思想内涵。

四、诵读涵咏，内化于心：背诵与运用的有效路径

在理解、品味、体悟的基础上，诵读涵咏便是水到渠成之事。

1.读准字音，把握节奏

首先要读准字音，尤其是古音字、多音字。其次要把握诗歌的节奏和韵律，五言诗、七言诗的节奏有所不同，律诗和绝句的平仄韵律也有讲究。通过抑扬顿挫的朗读，感受诗歌的音乐美，有助于加深记忆和理解。

2.反复吟咏，体会韵味

“书读百遍，其义自见”。对于经典的古诗词，要反复吟咏，细细体味其语言的韵味、情感的起伏。在吟咏中，诗句会自然而然地内化于心，成为自己语言储备的一部分。

3.学以致用，融会贯通

背诵不是目的，运用才是。在写作中恰当引用古诗词，可以使语言更精炼，