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五年级数学教案：平行四边形的性质

一、教学内容

人教版小学数学五年级下册平行四边形的性质

二、授课年级

五年级

三、课时安排

1课时

四、教材分析

本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段、角以及长方形、正方形等平面图形的基础上进行的。平行四边形是小学阶段学习的一种重要的四边形，它不仅是对前面所学平面图形知识的延伸和拓展，也为后续学习梯形、三角形的面积计算以及更复杂的几何知识奠定坚实的基础。教材通过生活中的实例引入平行四边形，引导学生通过观察、操作、比较等方式自主探究其基本特征，符合小学生的认知规律。

五、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察、比较、分析和动手操作能力，对平面图形有了初步的认识。他们在生活中也接触过许多含有平行四边形的物体，对平行四边形有一个模糊的感性认识。但对于平行四边形的定义和具体性质，还需要通过系统的学习和探究来形成清晰的理性认识。这个年龄段的学生思维仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力已初步发展，因此教学中应注重引导学生动手操作与抽象思维相结合。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生理解平行四边形的定义，掌握平行四边形对边平行且相等、对角相等的基本性质，并能初步运用这些性质解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、测量、比较、归纳等数学活动，引导学生经历探究平行四边形性质的过程，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探究、合作交流的意识和习惯，体验数学学习的乐趣和成功的喜悦。

七、教学重难点

*教学重点：理解并掌握平行四边形的定义和对边平行且相等、对角相等的性质。

*教学难点：引导学生通过自主探究发现并归纳平行四边形的性质，以及初步运用性质解决问题。

八、教学准备

教师：多媒体课件（包含生活中的平行四边形图片、平行四边形模型、练习题等）、直尺、三角板、量角器、活动的平行四边形框架（可变形）、彩色粉笔。

学生：每人准备直尺、三角板、量角器、练习本、铅笔、剪刀、一张画有平行四边形的透明塑料片或方格纸。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经认识了很多平面图形，比如长方形、正方形、三角形等等。今天老师带来了一些生活中的图片，大家看看这些图片中都有什么共同的图形元素呢？（课件展示：伸缩门、楼梯扶手、停车位、篱笆、书本封面等含有平行四边形的物体图片）

2.揭示课题：同学们观察得非常仔细，这些图片中都含有我们今天要学习的新朋友——平行四边形。（板书：平行四边形）那么，平行四边形有什么特别的地方呢？它又有哪些有趣的性质呢？今天，我们就一起来深入研究平行四边形的性质。（补充板书：的性质）

（二）探究新知，合作发现

1.感知平行四边形的定义

*画一画，说一说：请同学们在自己的练习本上尝试画一个平行四边形，想一想，你是怎么画出来的？画的时候要注意什么？（学生动手画，教师巡视指导）

*交流反馈：哪位同学愿意展示一下你画的平行四边形，并说说你是怎么画的？（引导学生说出“两组对边分别画得平行”）

*归纳定义：说得非常好！像这样，两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。（板书定义，并在“两组对边分别平行”和“四边形”下做记号）我们通常用符号“?”来表示平行四边形，比如平行四边形ABCD，可以记作?ABCD。（可结合图形简单介绍顶点字母的表示方法）

2.探究平行四边形的性质

*提出问题：我们知道了什么是平行四边形，那平行四边形除了两组对边分别平行之外，它的边和角还有其他的特点吗？（引导学生猜想）

*动手操作，合作探究：

*活动一：探究对边的关系

1.请同学们拿出自己画好的平行四边形，或者老师给大家准备的透明平行四边形塑料片。

2.用直尺量一量平行四边形两组对边的长度，记录下来，看看你有什么发现？

3.再用三角板和直尺检验一下，这两组对边是否真的平行？（回顾平行线的检验方法）

*活动二：探究对角的关系

1.用量角器量一量平行四边形四个角的度数，记录下来，看看四个角之间有什么关系？特别是相对的两个角。

2.你还能用其他方法验证你的发现吗？（比如：剪下其中一个角，和它相对的角比一比）

*活动三（拓展）：探究对角线的关系

1.连接平行四边形的两个对角，得到两条线段，这两条线段叫做平行四边形的对角线。

2.用直尺量一量这两条对角线的长度，以及它们相交点把每条对角线分成的两段的长度，你又有什么发现？（此活动可根据学生实际情况作为重点探究或初步感知）

*小组讨论，交流汇报：同学们通过动手测量和比较，肯定有了很多发现。现在请