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晨曦中学生命在场德育实践案例：在生活沃土中培育时代新人

晨曦中学作为城乡结合部的普通初中，面对学生家庭背景多元、行为习惯差异显著的教育生态，近年来以生命在场的成长型德育为核心理念，构建起三维四阶德育实施框架。通过六年实践探索，形成了一套根植校本实际、贴近学生心灵的德育操作系统，先后获评省级德育特色学校、全国生命教育实验校。以下从实践背景、核心理念、实施路径、育人成效及反思展望五个维度，呈现学校德育改革的完整图景。

一、现实困境与破局思考：德育改革的起点坐标

2017年秋季学期，学校对七年级新生进行的入学适应调研显示：38%的学生缺乏生活自理能力，42%的家长认为只要学习好，品德自然好，教师反映课堂上知道主义现象突出——学生能熟练背诵社会主义核心价值观，却在食堂就餐时出现大量剩饭剩菜。这些现象暴露出德育工作中存在的三重割裂：德育目标与学生生活脱节、德育方法与年龄特点不符、德育评价与成长过程脱节。

学校德育团队在分析区域特点时发现，作为城镇化进程中的过渡型社区，学校服务半径内既有拆迁安置户，也有外来务工人员子女，学生成长环境呈现三多三少特征：物质满足多精神陪伴少、功利期待多成长关怀少、网络接触多现实交往少。基于此，学校确立了从生活出发、向生命抵达的改革思路，将德育扎根在学生真实的生命体验中。

二、理念重构与框架设计：成长型德育的校本表达

（一）核心理念的凝练

经过多轮研讨，学校提出生命在场的成长型德育理念体系：以让每个生命都绽放独特光彩为育人愿景，将学会生存、懂得尊重、勇于担当作为核心素养目标，构建起认知-体验-践行-反思四维成长路径。这里的在场包含三重意蕴：教师的情感在场、学生的全程参与、生活情境的真实再现。

（二）实施框架的搭建

在理念引领下，学校设计出三维四阶实践框架。三维指德育实施的三个维度：课程育人维度构建基础+拓展+特色的德育课程群；文化育人维度打造静态熏陶+动态生成的校园成长环境；协同育人维度建立学校主导+家庭赋能+社会支撑的育人共同体。四阶对应学生初中三年的成长周期，七年级侧重习惯养成，八年级侧重价值澄清，九年级侧重责任担当，每个年级设置螺旋上升的德育主题。

三、实践探索与创新举措：德育落地的多元路径

（一）德育课程的校本化重构

在国家课程德育渗透基础上，学校开发出生命成长校本课程体系。其中《生涯启蒙》课程采用职业体验日形式，组织学生到社区医院、超市、消防站等场所进行沉浸式体验；《情绪管理》课程运用戏剧疗法，让学生通过角色扮演理解不同情绪的产生机制。特别值得一提的是微公益课程，学生自主设计的旧物改造工作坊社区环保地图绘制等项目，既培养了公民意识，又锻炼了实践能力。

为避免德育课程形式化，学校创新采用德育学分银行管理制度。学生参与志愿服务、主题活动、研学实践等获得的学分，可兑换成长营体验、校本课程选修等权益，这种成长看得见的评价方式极大激发了学生参与热情。

（二）三维场域的浸润式培育

物理场域方面，学校将教学楼走廊改造为成长故事长廊，展示学生在科技竞赛、艺术展演中的成果；在操场周边设置二十四节气步道，每个节气对应农耕知识介绍和传统习俗体验。数字场域建设上，开发成长印记德育APP，学生可通过上传实践照片、撰写反思日记等方式记录成长轨迹，教师通过大数据分析把握学生德育发展动态。

最具特色的是情境体验场的创设。每月开展的校园模拟法庭活动，由学生扮演法官、律师、公诉人等角色，通过处理课间打闹纠纷作业抄袭争议等真实案例，在思辨中理解规则意识；生涯体验馆则设置了模拟面试间、创业沙盘等设施，帮助学生建立初步的职业认知。

（三）协同育人机制的生态化构建

针对家长德育能力不足的问题，学校实施家长成长工程，开设家庭教育工作坊，通过案例研讨+角色扮演等互动形式，提升家长的育人素养。更具创新性的是德育合伙人计划，邀请社区民警、非遗传承人、高校志愿者等担任校外德育导师，开发出法律讲堂传统技艺传承等特色课程。

在社区资源整合方面，学校与周边五家单位共建德育实践基地。其中与市植物园合作开展的植物认养项目，学生定期参与植物养护、科普讲解，既培养了责任意识，又学习了科学知识。这种行走的德育模式，有效打破了校园围墙的限制。

四、实践成效与典型案例：生命成长的真实印记

经过六年实践，学校德育工作呈现出三升三降的良好态势：学生志愿服务参与率从32%提升至89%，家长学校参与度从45%提升至92%，校园文化活动满意度从68%提升至95%；学生违纪事件发生率下降67%，家校矛盾投诉率下降83%，心理健康预警学生比例下降41%。这些变化不是抽象的数字，而是体现在每个学生的成长故事中。

八年级学生小林的转变颇具代表性。这个沉迷网络游戏的男孩，在参与生涯体验馆的电竞职业体验活动后，不仅认识到职业电竞的艰辛，更在担任校园科技节志愿者期间发现了组织策划的天赋。他带领团