人教版培智三年级下第6册生活数学教案.docxVIP

一、教学内容概述

本单元聚焦于培智三年级学生的生活实际需求，围绕“认识人民币”这一核心主题展开。通过生活化的情境创设和直观操作，帮助学生初步认识常见的人民币面额，了解元、角、分之间的简单换算关系，并能进行简单的购物模拟活动，培养学生初步的货币观念和解决实际生活中简单购物问题的能力。这既是对学生数概念的延伸应用，也是培养其社会适应能力的重要一环。

二、授课对象

培智三年级学生

三、课时安排

建议课时：2-3课时（可根据学生实际掌握情况灵活调整）

四、教材分析

本单元内容是在学生已经掌握100以内数的认识及加减法的基础上进行的。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。对于培智学生而言，认识人民币、学会简单的使用，是他们独立参与社会生活、实现生活自理的必备技能。教材编排注重与学生生活经验的联系，通过大量的图片、实物和模拟活动，降低学习难度，激发学习兴趣，符合培智学生直观形象的思维特点。

五、学情分析

三年级的培智学生，经过两年多的学校生活，已经具备一定的观察能力、模仿能力和简单的动手操作能力。他们对数的概念有了初步的理解，部分学生能够进行100以内的加减运算。然而，由于认知特点的差异，他们对抽象概念的理解仍存在困难，注意力持续时间较短，学习过程中需要更多的感官刺激和反复练习。在生活经验方面，部分学生可能在家长陪同下有过购物经历，但对人民币的面额识别、币值大小比较及换算的认知较为模糊。因此，教学中应多采用直观演示、动手操作和游戏化教学等方式，化抽象为具体，化枯燥为有趣。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常见的人民币面额：1元、5角、1角、5分、2分、1分（以元、角为重点）。

2.初步了解元、角、分之间的进率关系：1元=10角，1角=10分。

3.能够进行简单的元、角、分之间的换算（如：1张1元可以换几张5角，几张1角等）。

4.能够在模拟购物情境中，使用1元及以下面额的人民币进行简单的付钱和找钱（钱数不超过1元）。

（二）过程与方法

1.通过观察、触摸、比较等活动，引导学生主动感知人民币的特征，提高观察和辨认能力。

2.在动手操作和模拟游戏中，体验人民币的换算和使用过程，培养初步的实际应用能力和解决问题的能力。

3.鼓励学生参与小组合作，在互动交流中学习，提升沟通与协作意识。

（三）情感态度与价值观

1.感受人民币在日常生活中的作用，激发学习数学的兴趣。

2.培养爱护人民币、勤俭节约的良好习惯。

3.在模拟购物活动中体验成功的喜悦，增强自信心和社会参与意识。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.认识1元、5角、1角等常见人民币的面额。

2.掌握元、角、分之间的进率：1元=10角，1角=10分。

3.能够进行简单的人民币换算和模拟购物。

（二）教学难点

1.不同面额人民币之间的换算，特别是角与分、元与角的组合换算。

2.在实际购物情境中，正确、熟练地使用人民币进行付钱和找钱。

3.区分相似面额的人民币（如：5角与5分的硬币，1角纸币与硬币等）。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、不同面额的人民币实物或仿真币（1元、5角、1角、5分、2分、1分的纸币和硬币若干）、价格标签（如：5角、1元、8角等）、各种小商品模型或实物（如文具、小玩具、零食图片等）、购物篮或小推车、白板、彩色粉笔。

2.学生准备：每人一套简易的人民币学具（可提前发放或课堂分发）、练习本、铅笔。

九、教学过程

第一课时：认识常见的人民币（1元及以下）

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：“小朋友们，我们平时吃的零食、玩的玩具、用的文具，都是从哪里来的呀？”（引导学生说出“买的”）

师：“买东西需要什么呢？”（引导学生说出“钱”）

师：“对啦，在我们中国，使用的钱叫做‘人民币’。今天，我们就一起来认识这位生活中的好朋友——人民币。”（板书课题：认识人民币）

（二）探究新知，认识面额(约20分钟)

1.整体感知，认识“元、角、分”：

师：（出示不同面额的人民币实物或课件图片）“小朋友们看，这些就是我们国家的人民币。它们有不同的样子，有的是纸做的，我们叫它纸币；有的是金属做的，我们叫它硬币。”

师：“请小朋友们仔细观察，人民币上都有什么？”（引导学生观察数字、汉字、图案、颜色等）

师：“在这些数字后面，通常会跟着一些汉字，比如‘壹圆’、‘伍角’、‘壹角’，这些‘元’、‘角’、‘分’就是人民币的单位。”（板书：单位：元、角、分）

2.认识1元、5角、1角（纸币和硬币）：

*认识1元：

师：（出示1元纸币）“这是多少钱？”（引导学生看数字“1”和单位“元”，得出是1元。）

师：“谁能说说1元纸币是什