2025 幼儿园健康课开关门要小心课件.pptxVIP

1.2幼儿园门体伤害数据的警示演讲人

04/3检查阶段：关门后再确认03/2操作阶段：轻、稳、慢，不着急02/1准备阶段：先观察，再行动01/2幼儿园门体伤害数据的警示06/2第二层次：动作学习——用分解游戏掌握技能05/1第一层次：情境导入——用问题绘本引发兴趣08/4第四层次：延伸巩固——用家庭任务形成习惯07/3第三层次：情景模拟——用角色扮演迁移经验目录

2025幼儿园健康课开关门要小心课件

作为一名深耕学前教育领域12年的幼儿园健康教师，我始终坚信：幼儿安全教育不是简单的禁止，而是要通过具象化的认知引导、可操作的行为示范和沉浸式的情景体验，帮助3-6岁幼儿建立安全自护的底层思维。今天这节以开关门要小心为主题的健康课，正是基于幼儿一日生活中高频发生的开关门场景，围绕为什么要小心—可能遇到的危险—正确的操作方法—如何在游戏中学习这一逻辑链条展开设计，既贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》中具有初步的安全知识和自我保护能力的目标要求，也回应了幼儿园实际生活中频发的门体伤害事件。

一、为什么要把开关门作为健康课重点？从幼儿发展特点与安全数据说起

1.1幼儿生理与认知特点决定了开关门是高风险场景

3-6岁幼儿正处于大肌肉动作发展的关键期，但精细动作控制能力、空间感知能力和危险预判能力尚不成熟。观察发现，小班幼儿（3-4岁）在开关门时，常因手指力量不足而抓不稳门把手，或因兴奋奔跑时未注意门的开合状态；中班幼儿（4-5岁）开始尝试模仿成人用力推门，但对门体摆动的惯性缺乏认知；大班幼儿（5-6岁）虽动作更协调，却容易因玩躲猫猫藏在门后、与同伴推挤抢门等行为引发危险。

我曾在带小班时遇到这样的案例：4岁的朵朵在午睡室推门时，因手指卡在门缝里大哭，后来发现是她用指尖抠门缝试图开门，而门轴侧的缝隙因长期使用已变窄。这让我深刻意识到：幼儿对门的结构缺乏基本认知，对身体哪些部位不能靠近门没有明确概念。

012幼儿园门体伤害数据的警示

2幼儿园门体伤害数据的警示据《2023年全国幼儿园安全事故统计报告》显示，门体相关伤害占幼儿园日常伤害事件的18.7%，其中73%为手指夹伤，15%为头部或身体碰撞，8%为门体倾倒砸伤（多为老式弹簧门或未固定的推拉门）。这些数据背后，是幼儿因开关门不当承受的疼痛，更是教师和家长需要共同补上的安全认知课。

二、幼儿开关门时可能遇到的危险场景：用孩子能理解的方式看见风险

要让幼儿真正小心，首先要帮助他们识别危险在哪里。通过观察记录和案例整理，我将幼儿开关门时的高风险场景归纳为以下四类，并设计了对应的危险可视化教学方法。

2幼儿园门体伤害数据的警示2.1场景一：推挤中开关门——人多的时候，门会生气

在活动室与走廊的连接处、午睡室门口等通道狭窄区域，幼儿常因急于进入或离开而推挤。此时若有人突然推门，门体快速摆动会撞到后面孩子的头部或身体；若多人同时拉门，门把手可能因受力不均划伤手指。

教学中，我会用门宝宝的日记情景导入：今天有5个小朋友同时拉我，我的把手被拽得生疼，差点砸到后面的乐乐，我也好害怕！通过拟人化的表达，让幼儿理解推挤会让门失控。

2幼儿园门体伤害数据的警示2.2场景二：玩门的游戏——门不是玩具，会咬手

小班幼儿常把旋转门当转椅，中班幼儿喜欢推门比赛看谁推得快，大班幼儿则可能玩门后躲猫猫。这些行为的风险在于：旋转门的离心力可能让幼儿摔倒；快速推门时门体惯性大，容易夹到旁边小朋友的手；躲在门后的幼儿因门体遮挡，开门者看不到会直接碰撞。

去年秋天，我班就发生过这样的事：6岁的航航和小雨在卫生间门口玩门后躲猫猫，航航躲在门后，小雨没看到直接推门，结果航航的额头撞在门框上，当场肿起一个包。这件事成为我们班门不是玩具的鲜活案例，后来孩子们自己设计了门后警示牌——在门把手上挂小铃铛，开门前摇一摇，提醒门后有人。

2幼儿园门体伤害数据的警示2.3场景三：注意力分散时开关门——边玩边开门，危险悄悄来

幼儿在开关门时，常因被玩具、同伴的话吸引而分心：比如端着水杯推门时看杯子里的水，拿着积木开门时注意力在积木上，导致手没抓稳门把手，门突然关闭夹到手指；或因没注意到门后有台阶，推门时重心不稳摔倒。

针对这一点，我们设计了小侦探找危险游戏：在教室设置模拟门场景（用纸板做可开合的门），门后藏一个小玩具，让幼儿扮演安全小侦探，先观察门的周围（有没有小朋友、有没有障碍物）再开门。通过游戏化的方式，强化先观察再行动的安全意识。

2幼儿园门体伤害数据的警示2.4场景四：特殊门体的隐藏风险——不同的门，有不同的小脾气

幼儿园常见的门体类型包括平开门、推拉门、弹簧门、玻璃门等，每种门的安全注意事项不同：

平开门（最常见）：注意门轴侧的门缝（约2-3厘米），手指、头发容易被夹；

推拉门：轨道可能卡住小脚，门体边