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中学法制教育课堂教学设计

一、课题名称

与法同行：中学生的民事权利与义务

二、适用年级

初中八年级或高中一年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解《中华人民共和国民法典》的基本地位和意义，初步掌握“民事权利”的核心概念。

2.理解并识记中学生作为民事主体享有的主要权利（如人身权、财产权、知识产权等）及其基本内容。

3.能够结合生活实例辨别民事权利受侵害的行为，初步学会运用合法途径维护自身权益。

（二）过程与方法

1.通过案例分析、情境模拟、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提升分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生运用法律逻辑观察社会现象、处理身边纠纷的思维习惯。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生的法治观念和权利意识，树立“权利神圣，义务对等”的法治理念。

2.引导学生尊重他人合法权益，自觉履行法定义务，培养社会责任感和规则意识。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.中学生常见民事权利的具体内容（如肖像权、名誉权、财产所有权、著作权等）。

2.民事权利受侵害时的基本维权途径（协商、调解、寻求法律帮助等）。

（二）教学难点

1.如何将抽象的法律条文转化为学生可理解、能运用的生活智慧。

2.引导学生认识权利与义务的统一性，避免只强调权利而忽视义务的倾向。

六、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含案例、法律条文节选、图片、短视频等）；准备典型案例材料（打印分发给小组）；设计情境模拟剧本；准备《民法典》相关条文节选。

2.学生准备：预习教材中关于民事权利的基本内容；鼓励学生搜集身边可能涉及法律问题的小故事（匿名处理）。

八、教学过程

（一）导入新课：情境设问，激发兴趣（约5分钟）

教师活动：

播放一段简短动画（或讲述一个小故事）：小明发现自己的照片被某商家未经允许印在促销海报上，同学小李在班级群里散布关于他的不实谣言，导致小明很苦恼。

提问：“如果你是小明，你会怎么做？商家和小李的行为是否妥当？这涉及到我们每个人的什么权利？”

学生活动：

自由发言，分享观点。教师引导学生初步感知“权利”的概念，引出本节课主题——《与法同行：中学生的民事权利与义务》。

设计意图：通过贴近学生生活的情境，引发共鸣，自然导入“民事权利”主题，避免法律课堂的枯燥感。

（二）新课讲授：以案释法，明晰权利（约15分钟）

1.什么是“民事权利”？

教师活动：

结合《民法典》总则编，用通俗语言解释“民事主体”“民事权利”的概念：“我们每个人从出生起，就享有法律赋予的各种权利，这些权利伴随一生，受法律保护。”

2.中学生常见的民事权利解析

教师活动：

结合案例，重点讲解以下权利：

人身权：

肖像权：展示“小明照片被商用”案例，结合《民法典》第1019条，说明“未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像”。

名誉权：结合“小李散布谣言”案例，引用《民法典》第1024条，说明“任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权”。

生命健康权：列举校园运动伤害、食品安全等例子，强调这是公民最根本的权利。

财产权：

举例：学生的零花钱、压岁钱、自己的文具等属于个人财产，受法律保护（《民法典》第266条）。

讨论：“如果同学借了你的贵重物品不归还，怎么办？”

知识产权：

举例：学生的绘画作品、作文、发明小创造等，都享有著作权或专利权（《民法典》第123条）。提醒学生注意保护自己的创意，同时尊重他人的智力成果，不抄袭作业、论文。

学生活动：

认真听讲，记录笔记；针对案例中的问题进行思考，随时举手提问。

设计意图：通过“案例+法条”的形式，将抽象的权利具体化、形象化，让学生直观感受法律与生活的联系。

（三）活动探究：情境模拟，学以致用（约15分钟）

活动一：“权利守护站”——维权方式大讨论

教师活动：

将学生分为4个小组，每组发放一个不同的案例（如：“网购到假冒伪劣商品”“发现自己的作文被某公众号盗用”“被同学恶意起侮辱性绰号”“在篮球场被故意撞伤”）。

要求：

1.小组讨论：案例中涉及什么权利被侵害？

2.角色扮演：模拟“受害者”与“侵权者”的沟通场景，尝试通过协商解决问题。

3.拓展思考：如果协商不成，还可以通过哪些途径维权？（引导学生想到家长、老师、学校、消费者协会、公安机关、法院等）

学生活动：

分组讨论，推选代表进行角色扮演。其他小组观察并点评：“他们的沟通方式是否合适？维权途径是否合法？”

活动二：“权利与义务”小辩论

教师活动：

提出辩题：“享受权利更重要”vs