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货币认知课堂作业与实践素材

引言：为何货币认知如此重要？

在现代经济生活中，货币如同空气与水一般无处不在，渗透于我们日常消费、储蓄、投资乃至社会交往的每一个角落。然而，对于这一熟悉的“陌生人”，我们的认知往往停留在其作为交易媒介的表层功能。真正深入理解货币的本质、演变、职能及其在经济系统中的复杂作用，不仅是经济学学习的基石，更是培养理性经济行为、参与社会经济活动、乃至形成独立财富观的前提。本素材旨在通过一系列精心设计的课堂作业与实践活动，引导学习者从理论到实践，逐步构建起系统而深刻的货币认知体系。

一、课堂作业设计：夯实理论基础，激发思考

课堂作业是巩固理论知识、检验学习效果、并将抽象概念具体化的重要环节。以下作业设计围绕货币认知的核心维度展开，注重启发性与思辨性。

（一）概念辨析与基础认知

1.作业一：货币的“画像”

*内容要求：请以“我眼中的货币”为题，撰写一篇短文。要求涵盖货币的基本定义、至少三种核心职能（如价值尺度、流通手段、贮藏手段等），并结合个人生活中的一个具体事例，说明货币某一职能的实际体现。

*目的：帮助学生准确理解货币的基础概念与核心职能，并将理论与日常生活经验相联系。

*形式：个人独立完成，字数不限，但需观点明确，逻辑清晰。

2.作业二：货币形态的“进化树”

*内容要求：梳理货币从原始形态（如实物货币）到现代形态（如信用货币、电子货币）的主要演变阶段。为每个阶段列举1-2种代表性货币形式，并简要说明其产生背景、主要特征及局限性（如有）。

*目的：使学生了解货币形态演变的历史脉络，理解技术进步与经济发展对货币形态的推动作用。

*形式：可采用思维导图、时间轴图表或文字叙述等形式，鼓励图文并茂。

（二）理论应用与现象分析

3.作业三：“钱”为什么值钱？——货币价值的思考

*内容要求：选择一种你熟悉的货币（如人民币、美元、欧元等），思考并回答：我们为什么愿意接受它作为支付手段？它的“价值”从何而来？这种价值是否稳固？如果出现通货膨胀，对这种“价值”会产生什么影响？

*目的：引导学生深入思考货币价值的基础（如国家信用、法律保障、流通需求等），初步理解通货膨胀等宏观经济现象对货币购买力的影响。

*形式：小组讨论后形成书面报告，或个人提交分析性短文。

4.作业四：新闻中的“货币密码”

*内容要求：搜集一则近期与货币相关的新闻报道（如央行调整利率、汇率波动、数字货币试点等），尝试运用课堂所学的基本概念和原理，对新闻事件进行简要解读，说明其可能产生的经济影响（可侧重于对个人、企业或整体经济的某一方面影响）。

*目的：培养学生关注时事、运用理论分析现实经济问题的能力，感受货币与宏观经济运行的紧密联系。

*形式：课堂分享或书面报告，字数建议在一定范围内。

（三）批判性思维与拓展探究

5.作业五：货币的“两面性”——便利与挑战

*内容要求：货币的出现极大地便利了经济活动，但也带来了一些新的问题和挑战（如贫富差距、金融投机、货币危机等）。请选择一个你感兴趣的角度，探讨货币在现代社会中可能带来的负面影响，并思考我们应如何趋利避害，树立健康的货币观。

*目的：引导学生辩证看待货币的作用，培养批判性思维和社会责任感，思考个体在货币经济中的定位与行为准则。

*形式：开放式论述，鼓励提出个人见解，言之有理即可。

6.作业六：“未来货币”畅想

*内容要求：随着科技的发展，货币形态和支付方式也在不断创新。你认为未来的货币会是什么样子？它可能具备哪些新的特征和功能？这种变革可能会对我们的生活和经济运行带来哪些深远影响？

*目的：激发学生的想象力和创新思维，引导他们关注金融科技发展趋势及其潜在影响。

*形式：短文、PPT演示或创意绘画等均可。

二、实践素材与活动建议：从理论到生活

理论的生命力在于实践。以下实践素材与活动建议旨在将抽象的货币理论融入真实生活场景，提升学生的动手能力和综合应用能力。

（一）模拟与角色扮演

1.活动一：“物物交换”与“货币诞生”模拟

*素材准备：让学生自带一件闲置的小物品（如文具、小玩具、书籍等），并为其赋予一个“交换价值”（如用若干“贝壳”或特制“代币”表示）。

*活动流程：

*第一阶段：禁止使用货币，学生只能通过物物交换获得自己想要的物品，体验物物交换的不便（如需求的双重巧合、价值难以衡量等）。

*第二阶段：引入一种公认的“一般等价物”（如教师指定的某种物品或特制代币）作为货币，再次进行交换活动，对比效率差异。

*活动目标：亲身体验货币产生的必然性及其作为交换媒介的核心功能，理解货币如何降低交易成本。

2.活动二：“中央银行”与“货币政策”