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《我们受特殊保护》教案

课题名称

我们受特殊保护

授课对象

小学高年级或初中低年级学生

课时安排

1课时（建议40-45分钟）

教材分析

《我们受特殊保护》是道德与法治课程中关于未成年人权益保护的重要一课。本课时旨在引导学生认识到作为未成年人，他们身心发展尚不成熟，社会经验相对缺乏，需要来自家庭、学校、社会以及国家法律的特殊关爱与保护。教材通常会从身边的保护现象入手，逐步引入专门的法律条文，帮助学生理解法律如何为他们的健康成长保驾护航。本课是培养学生法治意识、权利意识的关键节点，也是落实核心素养中“法治观念”的重要载体。

学情分析

本课的授课对象已具备一定的认知能力和生活经验，能够感知到来自家庭和学校的保护。但对于“为什么需要特殊保护”以及“法律如何进行特殊保护”的认识可能较为模糊和零散。他们正处于价值观形成的关键时期，对“权利”的概念开始产生好奇，但同时也可能存在对法律的距离感。部分学生可能在生活中遇到过一些需要求助或感到困惑的情境，但缺乏运用法律武器保护自己的意识和方法。因此，教学中需要通过贴近生活的案例、互动体验等方式，激发其学习兴趣，引导其主动探究。

教学目标

1.知识与技能：了解未成年人需要特殊保护的原因；知道我国有专门保护未成年人的法律（如《未成年人保护法》）；初步了解家庭保护、学校保护、社会保护等基本内容；学会辨别生活中可能存在的侵害行为，并知道一些基本的求助途径。

2.过程与方法：通过情境分析、案例讨论、小组合作等方式，提升观察、分析和解决问题的能力；通过模拟活动，初步体验如何运用法律知识维护自身权益。

3.情感态度与价值观：感受来自家庭、学校、社会及国家的关爱与保护，体会法律的温度；增强自我保护意识和法治观念，珍惜自己的权利，尊重他人的权利。

教学重难点

*教学重点：理解未成年人需要特殊保护的原因；认识《未成年人保护法》等专门法律对未成年人的保护作用。

*教学难点：将法律知识与现实生活联系起来，学会在实际生活中辨别侵害行为，并掌握初步的自我保护方法。

教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、讲授法相结合。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、短视频、漫画、情境卡片、相关法律条文节选（简化版）。

教学准备

1.教师准备：制作PPT课件，搜集与未成年人保护相关的案例（正面、反面）、短视频、漫画等素材；准备情境卡片和法律条文简化版。

2.学生准备：预习课本相关内容，思考自己生活中感受到的保护有哪些。

教学过程

一、导入新课：感知“特殊”，激发思考（约5分钟）

*情境创设：

（1）展示图片或短视频：婴儿在父母呵护下成长、小学生在学校接受教育、公共场所的“儿童优先”标识等。

（2）提问引导：“同学们，从这些图片/视频中，你们感受到了什么？”（引导学生说出“关爱”、“照顾”、“保护”等词语）

*引出课题：“是的，我们从小到大，都在享受着来自方方面面的关爱与保护。为什么我们需要这些‘特殊’的照顾呢？今天，我们就一起来探讨这个话题——《我们受特殊保护》。”（板书课题）

二、探究新知：理解“为何保护”与“谁来保护”（约20分钟）

（一）第一站：我们为什么需要特殊保护？

*活动一：对比与思考

*呈现两组对比：成年人独立生活、工作的场景vs.未成年人在学习、生活中需要依赖他人的场景。

*提问：“与成年人相比，我们未成年人在哪些方面还不够成熟？”（引导学生从身体发育、心智发展、社会经验、自我保护能力等方面思考）

*小结归纳：“正是因为我们未成年人身心发展尚不成熟，辨别是非能力和自我保护能力较弱，容易受到不良因素的影响和不法侵害。同时，我们是家庭的希望，也是国家和民族的未来。因此，我们需要得到‘特殊’的保护。”（板书：原因：自身特点+国家未来）

（二）第二站：谁在为我们保驾护航？

*活动二：我的保护网

*提问：“在日常生活中，你感受到了来自哪些人的保护？他们是如何保护你的？”（学生自由发言，教师引导学生列举家庭、学校、社区、警察等）

*案例分析：

*案例1（家庭保护）：小明生病了，妈妈带他去医院，悉心照料。

*案例2（学校保护）：学校定期组织消防演练，教我们安全知识。

*案例3（社会保护）：博物馆、科技馆对未成年人免费开放。

*引导学生分析每个案例中是谁在保护，保护了什么。

*引出法律：“除了这些来自身边人的保护，我们国家还通过制定专门的法律来保护我们。其中，最重要的一部法律就是——《中华人民共和国未成年人保护法》。”（板书：保护者：家庭、学校、社会、国家/法律）

*简要介绍《未成年人保护法》的颁布与修订（强调其重要性和与时俱进），可以展示法律封面图片。