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盘古开天地省优一等奖教案

一、课题名称：盘古开天地

二、授课年级：小学三年级

三、课时安排：2课时

四、课型：讲读课文

五、教材分析

《盘古开天地》是中国古代著名的神话传说，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。课文语言生动形象，充满了神奇的想象力，展现了盘古勇于献身、无私奉献的崇高精神。本课文是培养学生想象力、感悟中华传统文化魅力、树立正确价值观的优秀范本。教学中应引导学生在朗读感悟中体会神话故事的特点，感受盘古的伟大形象，激发对中华传统文化的热爱。

六、学情分析

三年级学生对神话故事具有浓厚的兴趣，他们的想象力丰富，乐于倾听和讲述离奇的故事。在此之前，学生已经接触过一些简单的神话故事，对神话的“神奇”有初步的感知。但他们对神话故事所蕴含的文化内涵和精神价值理解尚不深入，对课文中一些概括性强、含义深刻的词语（如“混沌”、“巍峨”、“精疲力竭”）的理解可能存在困难。同时，三年级学生已具备初步的独立阅读能力和合作探究意识，但在抓住主要内容、体会人物情感方面仍需教师引导。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.理解课文内容，能用自己的话讲述盘古开天地的故事。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事脉络，把握主要情节。

2.运用品读感悟、想象联想等方法，体会盘古的英雄形象和课文的语言魅力。

3.学习通过具体事例表现人物特点的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受盘古开天辟地、化生万物的伟大壮举，体会其无私奉献、勇于献身的精神。

2.激发对中国古代神话故事的兴趣，培养对中华优秀传统文化的热爱之情。

3.初步树立积极进取、勇于担当的人生态度。

八、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果，感受盘古开天地的神奇过程。

2.体会盘古的伟大形象，感悟其无私奉献的精神。

（二）教学难点

1.理解课文中含义深刻的句子，如“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。”

2.体会神话故事丰富的想象力和夸张的表现手法。

九、教学方法与手段

1.情境教学法：利用多媒体课件、图片、音乐等创设情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在读中整体感知，读中体会情感。

3.讨论探究法：组织学生围绕关键问题进行讨论，引导学生主动探究，合作学习。

4.想象联想法：鼓励学生展开想象，感受神话的魅力。

5.多媒体辅助教学：运用课件展示盘古开天地的过程、宇宙万物的景象等，增强教学的直观性和趣味性。

十、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、文字、音频、视频片段）、生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。

十一、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.师：同学们，我们生活在一个美丽的世界里，有蓝天白云，有山川河流，有花草树木，有鸟兽虫鱼。你们有没有想过，这么美丽的世界是从哪里来的呢？（引导学生自由发言）

2.师：在很久很久以前，我们的祖先就对这个问题展开了奇妙的想象，留下了许多动人的神话传说。今天，我们就一起来学习一个最古老、最动人的神话故事——《盘古开天地》。（板书课题，齐读课题）

3.师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：盘古是谁？他是怎样开天地的？）带着这些问题，让我们走进课文去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。

2.检查字词：

*出示生字词卡片：“混沌、沉睡、劈开、浑浊、上升、下降、气息、四肢、肌肤、血液、滋润、辽阔、创造”等。

*指名认读，开火车读，纠正字音。重点指导：“沌”是翘舌音，“劈”是多音字，此处读一声，“血”在“血液”中读xuè。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“混沌”、“巍峨”、“精疲力竭”。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（引导学生用简洁的语言概括故事主要内容）

4.梳理脉络：课文哪几个自然段写了盘古开天地的过程？哪几个自然段写了盘古化生出万物？（引导学生找出相关段落，初步感知课文结构）

（三）品读感悟“开天辟地”（约15分钟）

1.师：盘古生活在一个怎样的世界里呢？请同学们齐读课文第一自然段。

*理解“混沌”：“混沌一片”是什么样子的？（引导学生想象：黑乎乎、黏糊糊、什么都看不见、分不清东西南北的样子）

*指导朗读：读出