苏教版（2024）新教材小学三年级科学上册第三单元《10 地下水》精品教案.docVIP

10地下水

课题

地下水

单元

第三单元

学科

科学

年级

三年级

教材

分析

本节课教材以地下水为主题，系统构建了从认知到实践的学习框架。内容首先通过定义与类型（泉水、井水等）建立基础概念，结合剖面图与形成原理示意图，直观展示雨水渗透→岩层阻隔→蓄积成水的动态过程。随后设计水井成因探究活动，引导学生通过模型制作理解含水层结构，将抽象原理具象化。教材特别注重现实关联性，既强调地下水作为城市重要水源的实用价值，又通过过度开发引发的生态问题（如地面沉降）引发反思，最终落脚于雨水花园等保护措施，形成认知-探究-应用的完整闭环。学生将在观察、实验、分析中，深入认识地下水，树立保护水资源的意识。

教学

目标

1.科学观念：知道地下水在地表的表现形态、形成原因、基本用途和保护方法。

2.科学思维：主动思考模型与实物之间的联系，建立水井模型。能利用模型和观察到的现象描述、解释地下水的形成。

3.探究实践：能利用生活中常见的材料设计并制作水井模型。

4.责任态度：通过阅读和研讨，认识到保护地下水资源的重要性。

重点

知道地下水的来源、形成原因。

难点

建立水井模型，理解模型与实物之间的联系。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

课堂导入

一、导入：提出问题

1.提问：你的居住地周围有哪些河流和湖泊？追问：远离河流湖泊的人们要怎么解决生活用水的问题呢？

2.出示视频、图片：暗河、井水、泉水

3.小结：河流、湖泊、池塘、水库都属于地表水。除了地表水，还有地下水，泉水、暗河、井水都属于地下水。其中，井水曾经是人们生活用水的主要来源之一。

讲授新课

二、探究新知

1.谈话：由于地表土壤疏松多孔，雨水或积雪融水会渗透到地下土层和碎石的孔隙中，当被不易渗透水的岩层和黏土层阻挡时，便聚集起来形成地下水。

2.出示图片，介绍底层结构。地层结构可分为4层，从上到下分别是植被层、土壤层、碎石层、岩石层。

探究活动：探究井水形成的原因。

1.交流：井水曾经是人们生活用水的主要来源之一。你见到的水井是什么样子的？自然界中井水是怎样形成的？我们可以通过实践建立一个模型来探究井水的形成。

2.出示实验器材。

3.学生根据教材提示，熟悉实验步骤，讨论实验过程注意的要点。

4.播放微课：制作水井模型。

5.学生分小组模拟实验，时间5分钟，教师巡视，相机指导并纠正学生不当操作。手机传屏，展示实验过程。

6.全班交流，各小组汇报实验情况及实验结果。

7.引导学生讨论“井水形成的原因”得到结论。

小结：草皮模拟植被层，沙子模拟土壤层，碎石模拟碎石层，容器底部模拟岩石层。地下水的形成与地层结构有关，当雨水落在植被上，会渗入到土壤中，土壤疏松多孔，渗透到碎石层，最下面的岩石层没有裂缝，水就聚集在碎石层。这样就形成了地下水。

三、阅读拓展

1.阅读资料：地下水是重要的水体。我国主要城市有一半以上以地下水为饮用水源。开发利用地下水，能让人类在一定程度上摆脱对河流、湖泊等地表水的依赖，拓展生活空间。

2.讨论：你认为地下水有哪些用途？

3.提问：过渡开采地下水会带来怎样的危害呢？

4.播放视频：不错介绍过渡开采地下水的危害

5.交流：如何保护地下水？

课堂小结

教师引导学生回顾本节课学习内容，引导学生反思实验过程中的收获和不足。

板书

《地下水》

井水、泉水、暗河

教学反思